摘要：班主任是班级工作的直接责任人，是做好班级管理的关键核心。小学阶段的学习，主要是为学生打下一个比较牢固的文化基础，在一定程度上引导学生树立正确的思想价值观念，因此班主任的工作就显得尤为关键。本文就结合实际情况对新时期小学班主任工作中班级管理的艺术性进行简析。
关键词：小学班主任管理 策略
随着素质教育工作的深入，家长对孩子的要求不再局限于考试成绩，而是更加注重个人素质和自我修养的能力，以期孩子在小学学习和生活中打下坚实的基础。班主任是班级的领导者和组织者，是班级的灵魂和支柱。在班级管理中起着非常重要的作用。
一、新时代小学班主任工作的意义
由于“班”这种组织形式是学校日常教育教学活动中的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，班主任的日常工作能够为素质教育工作起到一定的促进和提升作用。因此，班主任工作就成为学校整体工作中一个重要的环节。
二、新时代小学班主任工作的难点
尽管就目前的情况来看，小学班主任的工作比较重要，但是我对一些实际情况进行分析，再结合长期的小学班主任工作经验来看，现阶段的小学班主任工作仍然有一些值得重视的难点：一是由于学生有不同的个性化学习方法，所以缺乏系统的管理。素质教育的实施原本是一个有利于提高学生个人素质的时期，在这个时期培养学生的个性化学习方法没有错。然而，由于小学生的心理发展不是很成熟，许多所谓的个性化学习方法很难坚持。学习方法的频繁变化影响教师正常的教学计划，甚至影响到班主任对班级的系统管理。二是学生自理能力薄弱导致制度化管理难以执行。必须承认的客观事实是，由于这些学生目前的生活环境过于优越，对学生没有兴趣，无视校规班纪，使得学生和班主任之间没有有效的互动，这大大降低了班主任的管理措施，同时也在一定程度上影响了班级的整体形象。三是由于学生逻辑思维能力不是很活跃，班级管理容易出现问题。几乎所有的小学班主任都为自己的班级实施了一套有效的制度管理措施，不仅包括对学生学习状况的分析，还包括学生通过文化知识学习积累一些家庭、校园和社会生活经验。其中极少数的学生由于过于自闭的生活在家庭氛围内，尤其是这些学生大多都是和隔代人在一起生活，因此其逻辑思维能力上存在着一定的不足，以至于班主任老师在开展班级管理的相关工作中就很容易出现问题。
三、新时代班主任班级管理的措施
科任老师的主要工作是传授知识。而班主任的工作是有效管理班级。两者最大的区别是对学生的影响是从不同的角度进行的。至于新时代班主任工作中暴露出来的问题，有些是学生的思想问题，不可能一蹴而就。因此，有必要采取一步一个脚印的办法来扭转目前的局面。
一是，采取“重点扶持、各个击破”的方式将班级管理工作系统化运行。班主任应充分肯定学生的个性化学习行为，确保学生在小学学习和生活中保持良好的心态。然而，由于学生之间可能存在的影响，教师在开展相关管理工作的过程中，应预先判断或分析学生个性化学习方法与其个人的匹配程度。在这个过程中，应该定期测试学习效果。如果学习效果明显提高，教师应该鼓励学生并引导他们与其他学生分享学习方法。如果学习效果不明显，甚至可能直接影响学生的心理素质，教师应该采取与学生进行面对面交流的方式，在思想上引导学生自愿放弃这种所谓的个性化学习方法，从而重复这种循环，个性化学习方法对班级管理的影响可就会降到最低了。
二是，采取“人人平等、全员上阵”的方式提升班级管理工作的执行力。新时期的小学生，因为家庭生活环境都比较优越，因此在个人爱好上都有明显的区分和不同，如果将这些独有的个人爱好引导到班级管理中来，那完全可以提高班级管理工作的执行力。与此同时还能够让学生增强自信心，也能够让学生从思想上高度重视集体荣誉感的存在。一名国家特级小学教师在接受媒体采访的时候坦言，在她担任班主任期间，班里有多少名学生，就有多少“官衔”，大到班长、小组长，小到“普通话互助学习监督员”等，之所以有这些看似稀奇古怪的名头，其本质在于强调班级内的所有学生都有别人所需要借鉴学习的优点与长处，这样就能够积极促进学生学习的同时，让班主任对班级管理的执行措施从“点对面”向“面对面”转移，直接提升了班级管理的实际效果。
三是，采取“重点帮扶、三方合作”的方式提高小学班级管理的质量。班级管理工作的表象是小集体的管理，其实涉及的是学校资源、社会资源和家庭环境资源的综合利用，只有这三方的资源在班级这个平台上得到有效融合，班主任才能比较顺畅地开展相关管理工作。在班主任的相关管理工作中，家庭因素的存在不容忽视。如果客观条件得到满足，可以通过家长会的方式与老师积极沟通，使他们明白家庭环境因素对学生的影响必须重视。只有这样，学生才能在学校期间积极配合班主任的相关工作，也才能在一定程度上提高学生的为人处事能力。对于那些能力确实较弱的学生，可以和其他学生互相帮助，这样学生更容易接受。
总之，小学班主任的管理既复杂又琐碎，不可避免地存在一些不足。然而，班主任作为一名合格优秀的教学管理复合型人才，我们应该立足自身深度开展相关工作，适应新时代外部客观环境的变化，同时提高小学班级管理的质量和水平。
参考文献：
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