【摘 要】随着我国对教育的重视程度不断提高，学校也在不断探索新的改革方式以应对新的社会环境。教学管理工作一直是学校管理的关键内容，作为校长，如何很好地协调好学校的教学管理工作，以及如何根据学校教学管理工作实施中存在的问题研究解决方案，这是每所小学都应考虑的问题。
【关键词】小学；教学管理；策略
随着新课程标准改革的逐渐推进，教育理念的不断更新，让小学的教学管理工作面临着更多的挑战，在新的社会环境下，要想不断提升小学的教学管理水平，校长必须把握好主要方向，引领全校师生共同努力，突破管理困境，针对性的解决和化解这些困境，为小学教学管理寻找有效的举措，推动小学的教学管理水平上到一个新的台阶。
1.小学教学管理面临的困境
1.1教学理念落后
相较于西方国家的教育理念，我国在学生创新能力培养方面还有所不足，学生的综合能力还有待进一步提高。在素质教育改革的大背景下，国家三令五申强调素质教育先行，注重孩子的综合素质培养，不能一味的“唯分数论”。但事实上，大多数学校依然延用传统的灌输式教学，学校校长注重的依然是班级平均分，教师评级也以班级文化课均分作为考核的最重要依据。教师在授课当中，以考纲作为备课依据，始终围绕着考纲进行教案制定，将文化素养的综合培养置之度外。在这样的教学理念环境下，学生也只能坚持“分数至上”理念，甚至放弃自己的爱好，专注于文化课成绩的提升。
1.2教育改革盲目
跟风近几年，教育部也认识到我国教育发展的弊端，正在推行各种教育制度的改革，这也催生出了一批教育改革专家以及教育改革前言城市。如北上广等一线大城市，这些地区在接受外界先进教育理念也更加及时，通过自身城市发展的实际状况，与外界教育理念进行充分融合，使得教育改革颇具成效，学生整体素质提升效果显著。因此，一些小学在看到这些城市取得如此好的教育效果后，也盲目跟风，盲目的将这些城市的教育模式嫁接到自己学校当中，也不进行市场调查，不综合本校教师的实践意见，最终弄出个不伦不类的素质教育改革。
1.3管理主体和内容存在问题
传统的教育教学理念下，教师对学生的管理大多是严厉管制性的管理模式，在这种模式下，学生一旦犯错，教师就是严厉批评，这种教学管理模式是不符合新课改的要求的。小学生年龄小，自我管理能力差，所以会经常出现一些越距的行为，需要教师及时指正，而一味的严厉批评则会阻碍学生的个性发展。
2.小学教学管理应对举措
2.1校长自身要有先进的教育管理理念
学校要想突破发展中遇到的困境，就必须顺应时代的潮流进行教育教学改革，所以作为小学管理人员，应该深入认识到改革的必要性，并首先树立先进的教学理念。小学作为主要的管理人员，自身经过长期的教学及管理经验已经积淀了一定的办学理念，因此对于小学来说，最重要的就是要带领学校进一步提高管理水平，进一步突出管理特色。作为校长，要坚持学习，不断提高自身的人文素养，不断学习先进的管理知识，做一个有思想、有智慧、有独特见解的管理者，带领全校师生不断促进学校的发展和建设。
2.2结合学校的实际情况实施教学管理
在实施教学管理的过程中，应该尽量避免直接套用他校的管理措施，要是应该首先对所在学校做出一个准确的评估，评估教学管理措施是否适合本校的发展，所实施的教学管理措施是否能对学校发展产生正面影响。在充分结合学校实际的基础上，选择性的实施某一项或某几项管理措施，以促进学校管理能够达到新课程改革的要求。这些评估和实施的工作，都是需要小学结合自身工作经验充分考虑的，只有深入的分析本校的实际发展情况，才能保障教学管理措施达到最好的管理效果。
2.3加强教师队伍建设。
现代社会是一个飞速进步的时代，知识的更新也是日新月异。因此作为教师，应该充分认识的自我学习的重要性，强化自我学习意识，提升自我学习的积极性，充分利用碎片时间进行学习，提高自身综合素质，并树立终身学习的观念。比如定期组织学校教师学习《义务教育法》、《教育心理学》、《教师职业道德规范》等，强化对教师的思想政治教育，加强教师互联网知识的学习，要求每一个教师都学会利用多媒体进行授课，促进学校教师不断提升教学水平。另外，也要重视教师的责任心的培训，要求教师在教学和管理中时刻牢记“以人为本”的理念，认真有效的开展班级管理。同时强化师德教育工作，要求教师规范自己的行为举止，真正做到为人师表，成为学生的楷模。
2.4动员多方力量参与教学管理
要想提升小学教学质量，光靠校长一个人的力量是很难的，因此校长应该充分发挥组织协调作用，带领全校师生共同努力。在我国当前的教学管理中，参与管理的主要是校长及教导主任等组成的管理体系，缺乏教师和学生的参与，也缺少来自家长的监督，因此管理水平受到制约。所以，要想充分发挥教学管理的作用，还得联合管理层、教师、学生和家长，充分调动多方力量参与管理，促使学校有针对性的进行教学管理。
2.5积极做好德育工作。
要想做好学校的德育工作，首先最重要的就是要做好教师的德育工作，良好的德育工作有助于强化师资队伍建设，让教师形成良好的道德品质，从而不断提升个人素质和管理水平。教师在此基础上再强化学生的德育教育工作，定期组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等，定期组织开展德育教育相关的讲座或者播放宣传片，引导学生尊重自然、爱护自然、自觉保护环境，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，帮助其形成诚实勇敢、积极向上的良好品质，养成良好的文明行为习惯。还要将理论知识与实践相结合，多带领学生参与社会实践活动，比如到福利院关爱老人，到孤儿院陪伴幼小的孤儿等等，让小学生受到良好的教育熏陶，增强自身的德育水平。
3.结语
简而言之，小学校长在学校的教学管理中承担着重要的管理责任，为了提高小学教师的工作效率，教师应首先转变教学观念，根据学校的实际情况，探索适合学校发展的管理策略，勇于突破教学管理的难关，不断完善教学管理内容并采取有效措施解决学校管理中遇到的问题。只有这样，才能更好地促进小学教学管理的可持续发展。
参考文献：
[1]刘春玲.新课程环境下的小学教育管理创新发展[J].读与写(教育教学刊),2018,15(7):192.
[2]方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育,2018,621(1):32+34.
[3]甘金秀.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].课程教育研究,2019(13):182.