摘要：本文介绍了 “互联网+”为中等职业学校课堂教学带来的创新与实践。在课堂中采用基于“互联网+”下的课堂教学模式，充分利用手机这一学习工具，实现快乐课堂、高效课堂；在课后采用网络平台对学生进行辅导，树立学生终身学习的习惯，对教师利用网络平台开展校本研修，达到师生双赢的效果，从而说明了“互联网+”职业教育课堂改革的必要性。
关键词：互联网+ 课堂教学模式 手机魔法 网络辅导 平台研修正文：
随着现代信息技术的发展,“互联网+”的理念已经渗透到人们生产生活的各个领域。李克强总理明确了“互联网＋”行动计划,“互联网＋传统行业”已是中国未来行业新生态的大势所趋。合理有效地利用信息技术,将中职教育教学与互联网有机结合起来,实现“互联网
＋中职教育”教学,是当下中等职业学校教学改革的必经之路。近年来，我充分利用现代信息技术，对中等职业学校课堂教学进行了系列改革与尝试，取得了良好的效果。
一、“互联网+”理念提出
“互联网+”是创新 2.0 下的互联网发展的新业态，是知识社会创新下的互联网形 2.0 推动态演进及其催生的经济社会发展新形态。
通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用， 将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
二、模式引领与手机魔法——课堂中的“互联网+”教学实践
1、模式引领——创建充满活力的快乐课堂
怎样让中职学生找到学习的快乐？我将“互联网+”技术引入到课堂教学改革之中，创设了“工作流程式”、“微视频式”、“工作室式” 等基于信息技术下的课堂教学模式，通过互联网将虚拟与现实结合， 引企业技能入课堂，其成果得到了社会和同行的广泛认可。
物流服务与管理专业一直是我校的品牌专业，学校 2016 与北京络捷斯特公司合作，率先引进了基于“互联网+”模式下的未来课堂， 又通过入企调研、课堂实践等手段确立了适用于该专业“工作流程式” 课堂教学模式，使物流专业学生的专业理论课学习充满了乐趣和活力。在课堂中，学生通过平板电脑率先自学互联网上的教学视频，将所产 生的问题发送至教师端，教师根据学生反馈的情况选取有针对性的教
学重难点进行讲解，同时可以通过终端实时监控学生学习情况。教师通过终端对理论知识进行讲解后，学生即进入理实一体化的实训场地进行实践，在实践中将学生分组，有的小组负责任务操作与完成，有的小组学生手持平板将其它组完成情况进行跟踪拍摄，完成后两组角色再进行交换。这样实践的结果就通过平板在未来课堂上实现了真实再现，便于学生评价和查缺补漏。这样的教学模式一改往日教师的一言堂，变学生的被动学习为主动参与，课堂中学生要网上学习、实时互动、技能实操、拍摄评价，每个学生都成为课堂的主人，充分激发了学生的学习兴趣和动手能力。可以说是互联网下的未来课堂为课堂教学改革插上了坚实的双翼，助力于学生在专业学习领域飞翔。
2、手机魔法——打造充满乐趣的高效课堂
物流专业借助现代化的教学设备实现了学习跨越，其它没有专业信息化设备的专业和文化课如何转型？我校的教学团队进行了积极的探索与实践，大家纷纷把视线投入到了“手机”这个人人必备的通讯工具上。当今中职学生大都是“低头党”、“手机控”，一堂课教师要多次提醒才能将学生从手机世界呼唤回来。怎样变不利为有利，变堵为疏，充分利用“手机魔法”实现高效课堂着实让大家费了一番周折。最后通过积极实践，在授班级取得了成功。
例如营销专业的教师师在课前通过班级微信群向学生发布导学案，引导学生进行营销视频案例查找，在课堂上请查找到的视频通过各班都有的鸿合交互白板进行分享，同时对于老师讲授的关键点引导同学们用手机进行录像，便于同学们课下学习和完成作业。在有的课
程中，教师通过微信群进行课堂测试，对于率先完成的学生进行奖励。开始时参与的同学们较少，但是学生们渐渐发现参与的同学受到高度关注且成绩优秀，每名学生参与的积极性渐渐提高，同学们不再做旁观者而成为参与者，课堂上利用手机聊天、打游戏的场景销声匿迹了。班主任再也不用课前收手机了，同学们开始真心喜爱上“手机魔法”，中职课堂变得更加有趣高效。
三、网络辅导与平台研修——课后的“互联网+”教学提升
1、网络辅导助力学生终身学习
我校地处偏远，受地域影响每到寒暑假很难组织学生进行集中实训，由于各级学生大赛距离开学时间较近，所以前几年学生竞赛成绩一直不十分理想。2016 年起，校教学部门积极拓宽思路，采用了 QQ 群、微信群等假期网络训练模式。教师每天在固定时间要求学生网上签到，在网络上进行集中的试题讲解和指导，学生要每天上传任务完成的视频、作业情况，对于未能及时上线的学生由班主任通过班级平台通知家长督促完成。通过这种网络训练模式，我校 2016 年取得了省文秘竞赛团体个人双向金牌、囊括了省物流专业叉车单证双项赛事的前五名，实现了历史性的突破。可以说是互联网+教师理念将地域劣势转化为网络优势，互联网技术对学生技能的提升功不可没。
2017 年初，学校又对即将参加中高职升学考试的学生在寒假期间开展网上学习辅导，教师通过互联网发布每天的学习任务，学生认真研读学习内容后，将学习成果拍照上传，教师每天对学生的学习情况进行检验评价，做到人离校学习不离网，充分利用信息技术实现了假
期学习和网上管理，提高了学生的文化课水平和专业技能，深受学生家长及学生好评。此次网上学习活动由于有前几次学习基础，所以任课教师和学生上手很快，在固定学习时间内提升学习效率，这对中职学生合理地利用碎片化时间、养成良好的学习习惯、树立终身学习的理念十分裨益。
2、网络平台助推教师研修提高
学校充分利用“互联网+”技术开展教师研修提高。在寒假引入 了智慧树网络学习平台，号召全体教师利用碎片化时间进行学习提高。该网络平台教学资源丰富，每名教师可以根据授课需要进行选课，网 络时时记载着教师的课程学习进度及完成情况，对于优秀的教学视频 教师可以选择性地下载成为今后的教学资源。有些见面课程还为教师 提供了线上线下互动。该平台使学校教师的学习热情空前高涨，有些 本来不大擅长信息技术的教师如获至宝，感慨道，以前对信息技术教 学还只停留在手动制作课件阶段，没想到通过互联网平台一下子就与 国内优秀大中专院校接上了轨道，今后再也不为知识更新犯愁了。在 此学习热潮感染下，我校多位教师取得了信息化教学说课省、市一等 奖，物流专业老师借助“互联网+”平台还获得了国家信息化说课一 等奖。正是信息化技术为职业学校教师的研修提高提供了强有力的助 推器，助力教师一步步地成为教坛名师，带来师生双赢的局面。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”互联网+大潮汹涌而至， 作为职业学校的教育工作者，要及时将教育教学理念与现代的信息技术有机融合，积极开发快乐高效的互联网+职业教育课堂，勤奋探索切实可行的课后学习模式，方能成为时代的弄潮儿，为职业教育的学子保驾护航。