摘要：在高中教育过程中，不仅要加强基础专业知识的教育，更要注重德育的培养。高中生的政治认同素养是课程标准规定的必然要求，也是学生成长应该具备的品格。因此，明确政治认同素养的重要性、积极探寻正确的方法将政治认同融入高中思想政治教育课堂教学不仅是高中政治教育的关键部分，也是重要课题。
关键词：高中政治；政治认同；核心素养；培养策略
政治认同素养是高中思想政治学科素养的基础，也是关键，是高中生对中国特色社会主义政治道路、政治理论、政治制度和政治文化等“四个自信”的认同。基于政治认同核心素养培育的高中思想政治课，应该打造成为一门立足学生实践的活动型学科课程，把知识学习的间接经验与生活实践的直接经验有机结合，把学生作为实践者置于社会的时空中，让学生根据自身的经验去建构，从而在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中，感悟真理的力量，真正内化政治认同。
一、高中生政治认同素养培育的重要性
1、有利于落实高中思想政治教育教学的根本任务
高中的思想政治课不仅要学习基础的理论知识，更重要的是对德育的培养。高中思想政治课通过对高中专业政治知识的解读，提升高中生的政治视野，让高中生能够用更深远、更宽广的视野来理解分析马克思主义，养成分析、理解国家大事的好习惯，这与政治认同素养的培育宗旨不谋而合。对高中生政治认同素养的培育就是为了落实思想政治教育教学，提升高中生的政治视野，使高中生能够拥护党和国家、理解马克思主义，能够用政治的眼光来深入思考国家大事，从而推动国家的进步和学生的成长成才。
2、有利于引导高中生明确正确的成长方向，坚定理想信念
学生学习成长、接收德育教育的关键阶段就是学生的高中时期。由于社会的发展和网络不良信息的出现以及高中生思维方式不断变化，逐渐影响着高中生的身心健康发展。这就需要加强对高中生的正确引导，而对高中生进行政治认同培养、加强政治意识正是必不可少的阶段。因此，加强高中生政治认同素养的培育，不仅有利于引导高中生明确正确的成长方向，坚定正确的理想信念，还对培养高中生的爱国主义和社会主义核心素养有利，对高中生认同国家制度和政策有利。
二、高中政治教学中培养学生政治认同核心素养的教学策略
1、优化教育环境，营造学习政治认同素养的氛围
环境是无处不在的，无论是硬环境还是软环境，都对学习氛围有很大的影响。在进行政治认同素养培育时，要营造积极的学习氛围，提升学生学习兴趣。一是提升学校硬件设施建设，比如说建设图书馆、展览馆等推广政治文化的建筑，提升重视程度，在积极的政治文化氛围中提升学习政治认同素养的氛围;二是学校软环境，比如说建设推广政治认同的文化广场、黑板报、展览墙等，营造充实的文化气息学习政治认同;三是要积极向家长宣传政治认同的意义，让家长重视起来，在家庭中贯彻政治认同的文化氛围，营造健康向上的家庭氛围。
2、尊重学生个体特性
政治认同素养培育的层次性和日常生活中常说的“蹦一蹦就能够得着”的道理相契合。学生的政治认同水平可以根据其对知识的掌握程度分为三个层次，了解层次、理解层次和践行层次。
例如，在学习“民主决策:作出最佳选择”时，学生了解了参与民主决策的多种方式，从而认识到我国民主的形式越来越多，参与民主的渠道也越来越宽，学生对民主决策有了基本的了解，这属于了解层次，是初等水平的认知;然后学生认识到民主决策对公民个人和社会都具有重要的意义，它保证了决策的科学性和民主性，是我国公民政治参与的主要形式之一，学生对民主决策有了深入的理解，这属于理解层次，是中等水平的认同;最后，学生参与到民主决策中来，用行动证明了自己己经内化了有关民主决策的知识，这属于践行层次，是高等水平的认同。分层次、分阶段地进行思想政治课教学，既符合学生的认知规律，又符合教学规律，对提升学生的政治认同素养具有重要作用。
3、强化辨析教学，在价值冲突中理解认同
政治认同是在政治认知基础之上，通过理性分析、判断、选择逐步实现的。因此要想达成政治认知基础上的政治认同，可以进行辨析式教学，给予学生开放的思考探究空间，充分发挥学生思维的主动性，让学生经过分析、对比、辨析，获得情感认可，做出正确的价值判断与选择，树立正确的价值观和政治立场，实现自觉、长远、理性的认同。
例如，在“新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设”的授课过程中，教师可以引导学生对议题进行辨析，让学生更好地理解经济发展和生态文明之间的关系。根据“经济发展和生态文明之间是否存在必然对立”提出三种不同的观点，将三种观点总结如下:观点一:经济是基础，为了发展经济，一时的生态破坏是应该的。观点二:发展应该以生态文明为本。观点三:物质文明和生态文明建设可以并存。让学生通过对三个观点的辨析认识到:生态文明是物质文明持续健康发展的必要前提，生态文明并不是强迫人们服从自然，人们可以在把握自然规律的基础上利用并改造自然，使之更好地为人类所用，这与物质文明的最终目的是一致的。
4、健全评价机制，提供多元评价方式
学生学习效果和教师授课结果的好坏要有一定的评价标准和切合实际的评价方式，否则将不利于学生的学习和教师的授课。在高中生政治认同素养培育的过程中进行的教学评价是依据高中思想政治课教学目标对政治认同素养的教学过程及结果进行教学评价，检测教学效果，从而提升学生学习效果。教学评价依据教师的教和学生的学，要健全评价机制，对教师的教和学生的学分别进行评价，提供多元评价方式。在课前进行预习评价，在课中进行课堂检测，在课后进行课后检查，通过不同阶段的评价建立全方位评价机制。
三、结语
总之，高中生政治认同素养培育不仅关系到高中生的全面发展，而且对国家和社会的影响也是巨大的，不良的政治认同会阻碍社会的发展和高中生的成长。因此，高中政治教师要积极探索高中生政治认同素养的培育途径，克服探索过程中存在的问题，寻找正确的方法提高高中生对政治认同素养的认同感。
参考文献：
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