摘要：初中阶段对学生进行系统的历史学科教育有着重要且深远的现实意义，学生通过历史学习吸取经验教训，于国感叹国之强大亦是历经风雨磨难才有今天的国，于家感悟今天的幸福生活与往昔苦难生活对比是多么鲜明，如今的生活来的是何其不易。知晓历史、尊重历史，在历史中回顾过去、反思现在、设想未来，学习历史能使人真正踏实地站在这片土地上稳步前行。我们不可忽视的是初中历史向学生展现的家国情怀，学生只有心中有家，心系祖国，才有无穷动力投入到学习当中，为实现理想抱负而拼搏进取。初中历史教师应深入挖掘教材内容，联系生活实际向学生传递家国情怀的伟大精神力量，这是时代的呼唤，更是当代中学生必须具备的思想道德素养。
关键词：初中历史；教学；家国情怀；有效渗透；策略
初中阶段教育往往受应试教育观念影响，历史学科教学似乎显得不那么重要，教师将大量宝贵的时间都就给了主科，很多中学生只知历史课，不知历史事，这样的现状着实令人堪忧。我们国家社会经济蓬勃发展，人民生活安定幸福，若要这一切继续稳步向前，需要每个中华儿女努力去继承与发扬可贵的民族精神[1],尤其对当代中学生而言，是祖国未来的希望，是国家的栋梁，更不可忽视对历史知识的学习，做一个有责任、有担当的人于家于国都是难能可贵的，因此在初中历史教学中不断向学生渗透家国情怀教育，树立学生正面、积极的思想道德观念，使学生的学习与情感认知不再仅仅停留在眼前一隅，而应该立足长远，从历史学习中汲取文化精神养料，指引自己一往无前。
一、以教材为根本，探寻家国情怀的重要内容
初中历史教育渗透家国情怀，教师首先应深入挖掘教材，探寻家国情怀内容，发挥其重要的教育意义。以部编版初中历史八年级上册教材为例，第一单元便是中国开始沦为半殖民地半封建社会的内容，就此强大的中华民族衰败下来。教师教育学生学习历史事件，在历史中反思国为何会沦落，家亦随着国的衰败而支离破碎不再完整。鸦片好比一把尖刀给我们的国豁开一个口子，西方国家利用鸦片毒品麻痹国人神经，摧残国人意识，又将大量的财富掠夺，使我们的国在顷刻间被抽筋拔骨、风雨飘摇，再经不起任何风吹草动。鸦片战争和第二次鸦片战争后签订的不平等条约，割地、赔款等，给我们的国在历史上留下了深刻耻辱的一笔。教师引导学生借历史思索今天，西方国家将鸦片作为武器不费吹灰便使我们的国分崩离析。如今初中阶段学生更应该清楚认识到毒品的危害，毒品不但消磨人的意志，更会威胁国家的安慰。历史教育中渗透家国情怀应该教育学生应坚决杜绝、远离什么，铭记历史教训，也知晓在满满历史长河中为了国家和人民苦苦求索、负重前行甚至英勇牺牲的伟大的人们，学习他们的精神，领会学习历史的重要意图，从而在面对事情时能有自己正确的判断，不被左右，坚定自己的信念，无论处于今后的任何时代，都要在胸中拥有家国情怀。
二、充分利用现代网络技术丰富学生的历史学习，深化家国情怀认知
现代网络技术无疑为各阶段学科教育注入了新鲜的血液，使教学不再拘泥于教材内容的学习，将更广阔的知识内容展现给学生。在初中历史教学中，教师可以利用网络信息技术向学生渗透家国情怀[2]。如学习“中华民族的抗日战争”，“九一八事变”、“西安事变”、“七七事变”直至抗日战争拉响警报，中华民族的历史进入了至暗时刻，无数先烈在这场旷日持久的战争中抛头颅、洒热血，写下了一首首经久不衰的战歌。教师利用现代网络技术结合教材内容以创设情境的方式展开教学，使学生深刻体会一个个历史事件背后体现的家国情怀。抗日战争中，很多英雄人物的光辉事迹至今深深影响与激励着着每个中华儿女，教师可以搜集一些经典影视材料由学生进行观看，很多影视剧中英雄人物和事迹正是那个时代的缩影，是值得每个学生崇敬与学习的。现代社会可能并不需要每个人扛起枪杆去战斗，但应教育学生心系祖国安危，用科学文化知识武装自己的头脑，纵使没有一身武功能耐，也要有丰富的学识，在未来投入社会实现自己的价值，为社会发展贡献力量。初中阶段的历史教育好比在学生心中设置了一个警钟，家国情怀教育便是不断提醒学生珍惜现在的生活，不断回顾历史、反思现在社会现象自己自身行为，做到心中警钟长鸣，铭记历史的波澜壮阔，明确现代社会大浪淘沙，要做一颗闪闪发光的金子，不被时代淘汰，积极影响他人并照亮前行的路！
三、带领学生多参与历史文化活动，将家国情怀根植于学生内心
初中历史教育中渗透家国情怀教师还应代领学生多进行历史知识活动实践，围绕着家国情怀内容开展不同主题的活动，如观影、知识问答、辩论以及征文比赛等，教师还应该建立历史与其他学科的联系，使学生历史学习视野不断开阔，实现学生心中有家更有国的伟大理想。如每年十一进行的大阅兵，教师带领学生观看或回顾，待学生观看后表达内心的想法。再比如针对“五四运动”，这场由青年学生组织的爱国运动如今成为每个青年的节日，教师引导学生结合当下畅享五四青年节应该组织哪些有意义的活动，用心纪念每个拥有特殊纪念意义的节日。历史教学渗透家国情怀教育对学生的积极影响是不断延续的，教师应不断践行探索历史家国情怀渗透的教学方法，关照每个初中生的成长与进步。
参考文献：
[1]何红燕. 探究如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.
[2]刘宝定. 初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J]. 课程教育研究, 2019(36).