摘要：教师开展高中课堂教学之中，要对学生核心素养进行着重培养。学生作为重要的学习主体，应该接受教师的正确教育洗礼，让学生对所学习内容产生准确理解之下，更好地感受到高中政治知识的重要意义。？从核心素养培养具体要求分析，教师释放高中政治教学能量，带领学生进步的情况下，让学生获得多方面的发展和进步。文章分析了高中政治教学之中存在的问题，并阐释了高中政治教学之中培养学生核心素养的具体举措。
关键词：核心素养；高中政治；教学问题；策略
前言：教师在高中政治课堂教学之中，要在带领学生进步的情况下，保证学生拥有合理化的认知和理解。在彰显出学生主体地位的过程中，保证学生获得良好的学习空间和模式。教师创建适用于学生发展的高中政治教学课堂，在带领学生进步的过程中，也要保证学生获得良好的知识学习体系。教师从当前高中政治教学之中存在的问题入手，对其进行合理规划和研究的情况下，保证学生面对政治知识学习的时候产生浓厚的兴趣。在此，教师不断的整合高中政治教学课堂，让学生对政治知识学习产生强烈的欲望。文章阐释了当前高中政治教学制中存在的不足，并从综合性角度入手，带领学生认真分析知识内容。
一、高中政治教学中存在的问题分析
当前高中政治课堂教学之中出现了很多问题，这严重影响了学生的进步和发展。第一，教师教学过程之中并没有关注学生的主体地位，导致学生在学习的时候并没有良好的科学引导，让学生面对政治知识学习的时候产生了很大的影响，并没有对政治知识学习产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。学生主体地位难以得到落实，让学生在学习的时候受到了一定的阻碍。第二，教师开展高中政治课堂教学之中，所呈现出的教学手段比较落后，这难以从根本上带领学生进步和成长。教师运用的教学空间不够合理，并不能对学生核心素养进行着重培养，这让学生面对高中知识学习的时候产生了很大的困惑，严重影响了学生的政治知识学习效果。教师没有对学生的核心素养进行相应的培养，导致学生政治知识学习不够全面，自身的能力和素养也没有得到提高。第三，教师制定出的教学效果不良，没有与学生之间开展密切互动和交流。学生自身存在的问题，往往不能得到教师的正确指引[1]。学生缺乏对政治知识的认知和理解。这些问题的出现都严重影响了高中政治课堂教学的稳定运转。教师需要制定出合理化的举措，让学生面对高中政治知识学习的时候，产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。
二、高中政治教学中核心素养培养的具体策略
（一）联系实际情况，培养政治认同观念
教师开展高中政治课堂教学时，为了让学生综合素质获得发展，则要从学生的实际情况入手。教师立足学生学情，能够带领学生形成政治认同感。教师要从核心素养的培养要求入手，以多样性的教学形式构建为主，保证学生感受到政治知识学习价值的情况下，也会拥有准确的分析空间和模式。
比如，教师在带领学生学习《共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》过程中，为了提升学生的政治认同感，就可以立足学生具体学习情况，让学生开展问题的研究和分析。学生可以在教师的指导下，看到“中国共产党领导之下中国所展现出的政党制度优势”。之后，学生也会从这一内容分析，深刻的进行理解，追随社会主义核心价值观念，形成正确的认知和政治认同感[2]。
（二）实施案例分析，树立科学精神
教师在高中政治课堂教学之中，要释放教育精彩，不断的激活学生的学习能量。教师可以制定出相应案例分析内容，保证学生拥有科学精神。从多个方面分析，让学生的综合素养得到全方位的提高。教师在进行高中政治课堂知识教学的时候，对教学内容进行升华，让学生领略到政治知识学习的意义。比如，在进行《科学发展观和小康社会的经济建设》《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》教学过程中，可以通过合理化的案例探究形式，让学生能够找寻新发展理念和建设现代化经济体系之间所存在的关联。之后，可以让学生看到小康社会目标奋斗之中所涉及的具体内容。在这些案例分析之下，学生也会带着科学的精神去认真的分析知识内容[3]。最终，逐渐的感受到政治知识学习的力量。
（三）制定合理教学情境，提升法治意识
教师要为学生创建出良好的教学情境，保证学生拥有相应的法治意识。通过角色扮演的形式，能够让学生从法治事件进行分析。学生拥有发表自己见解的机会和空间，也会从综合性角度入手，提高自身的法治意识。在此，教师可以升华学生知识学习能力，在提高学生政治知识学习效果的情况下，让学生拥有良好的学习空间。教师可以进行情境角色扮演，以法治内容为主，让学生能够在体会到不同角色的过程中，形成法治意识和法治精神。教师带领学生进步，也真正地感受到高中政治知识学习的意义。
（四）开展合作探究，培养理性精神
教师要为学生创建合作探究学习模式，让学生拥有进步和发展的空间。教师通过小组合作学习模式的构建，会让学生拥有理性精神。比如，教师在进行《认识运动 把握规律》教学过程中，可以对学生提供引导，让学生从理性角度入手，认真的分析自己所面临的问题和生活中的人和事，这让学生的高中政治知识学习就会变得更加全面和合理。教师让学生从多个角度分析面对事物，使之拥有理性的精神看待事物。在理性思维指导之下，学生学习效果更加明显，也逐渐提高了学生的政治核心素养。
结论：综合以上分析，教师开展高中政治课堂教学时，要对教学模式进行更新和完善。从多个角度入手，对学生的核心素养进行着重培养。教师立足高中政治课堂教学的多个环节之中，为学生制定出多样性教学举措，让学生获得良好教学培养和规划之下，感受到政治知识的冲击力和实际价值。教师不断的整合高中政治教学课堂，让学生感受到政治知识学习意义和相应内容的情况下，获得良好发展机会。在全面的整合高中政治教学课堂的过程中，也让学生跟随教师正确的教学步伐，形成有利于学生发展的教学体系。最终，保证学生的核心素养得到全方位的提高。
参考文献：
[1]林敏.基于核心素养下的高中政治课堂教学实践探究[J].课程教育研究,2019(35):65.
[2]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育,2018,4(18):227+229.
[3]陈再发.基于“核心素养”的高中政治课堂教学模式研究——以《新时代的劳动者》教学为例[J].教育现代化,2018,5(26):170-171.