摘要：随着时代的发展，教育改革进程不断加快，数字化教育早在不知不觉中融入了我们的教学生活。这次疫情期间的“线上教学”是对我们教师面对特殊情况下的应急考验，也是对信息化教学的有效运用。在两个月的“线上教学”中，感受到了不同形式的教学模式带我们的不同体验和不同挑战。尹少淳教授曾在《尹少淳谈美术教育》中谈论到，美术教育不需要太多晦涩难懂的语言，而用大量的实例、图像去表达理论知识，可以让学生更浅显明白，这也是在线上教学模式教学中，尤为重要的教学形式。
关键词：线上教学，自主学习，拓展性课程，创新能力
教育改革不断深入与推广的同时，我国美术教育改革的推进，人们对美术教育的重视程度也不断提升，培养学生审美素养和综合文化素质也越来越受到家长学生的关注。即使是疫情期间“停课不停学”也成为了学生们的假期学习方式，美术课也从未间断。在过去的两个多月中，不断摸索“线上教学”模式，终于在一次又一次的尝试中圆满完成了。然而，将这份经历转化为理性的认知，是对我们青年教师宝贵的经验，也是这次疫情期间“线上教学”留给我们的思考。
一、“线上教学”的利与弊
“线上教学”对于我们艺术老师的特殊教学性质来说，给我们带来了很多便利。作为一名专职美术老师，我们都是以包年段的形式进行教学，传统的教学方式需要我们同一节课在平行班级中重复讲解，难免到了后面几个班级难免出现教学倦怠，而“线上教学”却可以减少教师的这一负担。特别是在教师示范这一环节中，学生可以更直观地观看，即使有不懂的地方也可以选择回看，加深理解和掌握。与此同时，“线上教学”也增强了学生们自主学习的能力，培养了学生的自主学习精神，学会主动寻找问题，激发探知欲。
但“线上教学”在师生互动环节上，还是有很多不足之处。第一，教师无法看到每个学生的听课状态，不能及时进行课堂知识点反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理；第二，基础好的学生可以顺利通过视频了解课程内容，但基础薄弱的同学，在听课过程中，部分没有理解或没有听懂的地方，学生无法及时提问表达，教师也无法及时了解学生的学习情况，不利于后面课程的开展；第三，每个班的层次略有不同，而类似一刀切的“线上教学”形式，不能很好地针对不同层次的班级进行分层教学。
因此我认为“线上教学”还是不能完全取代传统的线上教学的，但在复学后，还是可以尝试保留部分“线上教学”的优秀方式，将“线上教学”与“线下课堂化教学”有效结合，用更好的教学方式，给予学生更好的课堂。
二、网络教研的尝试与研究
这段时间的“线上教学”，是一次应急教学，是一次新的尝试，更是一次无形的推动。网络教学是实现信息化教育必不可少的手段，我们习惯了传统的教学模式，总是不愿意尝试改变，而这次突如其来的网络教学模式，促进了师生迈向信息化、多元化的进程。
但在第一次接到教学任务时，还是让我手足无措。以往备公开课，一般都是和办公室同事一起讨论、研究，而这次因疫情的原因，基本没有机会与其他美术老师一起交流看法、分享课件，这对于我来说也是一次考验，一遍又一遍的教参研究，设计一个又一个的教学方案，与师傅一次又一次的交流，终于有了方向，思路也越来越开阔。
在设计三年级课程《巧折巧剪》和五年级课程《剪纸人物》的教学方案时，我结合校本课程，在研究教师示范这一环节时，了解到每个学生基础不同，理解知识点的程度也不同时，我剪制并拍摄了很多不同的窗花和人物形象的步骤视频，请不同基础的学生在家计时实践，通过对制作作品时间和作品呈现的效果探究，不断尝试，不断改进，更好的引导学生在了解更多的折剪法的同时，完成精致的作品，呈现更完善的线上教学视频。
在设计四年级课程《亭子》的教学方案时，为了激发学生的学习兴趣，设计教学设计时，选择结合了家乡拓展性课程，去兰亭、瓜渚湖等地采风，拍摄家乡亭子的照片和视频，这可以使学生在观看视频时，充满亲切感，更有利于感受家乡之美。并顺利导入课堂，引出课题主题，以家乡的亭子为例，由浅入深讲解亭子的亭檐、柱子、基座等结构，引导学生学会观察。同时利用同一张图片，不同构图形式讲解圆构图、竖构图、横构图等不同构图的特点，让学生散发思维，选择自己喜欢的方式进行创作。而备课完成仅仅只是“万里长征”的第一步。
“线上教学”与传统教学有很多不同之处，除了基本的备课、设计教学环节还要拍摄教师示范视频、录课、配音、制作教学微课视频等，对于一个“电脑小白”的教师来说，简直手忙脚乱。
设计《房间的一角》的教学方案时，在讲解寻找角度及构图这一知识点时，着实难倒了我。考虑到学生在家不利于师生之间的答疑解惑，用太多专业的词汇去描述，学生会不理解并感觉无趣从而走神，但也实在无法用通俗易懂的语言精准描述这一概念，到底怎样才能解决这一难题呢？在大量观看教育部优质课，“一师一优课”等课程后，决定将概念，用视频的形式呈现，便于学生理解。但拍摄视频容易，制作动画视频又成了一个新的难题，在网上搜集制作动画教程，借助巧影、剪映、VUE等大量APP，并咨询信息技术老师，不断摸索，不断改进，终于给学生呈现了一个完美的动画介绍，看到学生上交的优秀作业，满满的成就感。
设计《诗情画意》教学方案时，这已经是我制作的第七节线上课程，通过很多学生及家长的反馈，由于疫情期间，很多绘画材料家中没有，很多作业无法完成，所以在设计这节课程时，设计了三种不同的创作方法，让学生结合实际情况，选择自己喜欢的方式进行创作，与此同时，为了避免学生长时间在家创作作品，难免出现倦怠的心理，特意在课程中添加了拓展性课程压花的创作方式，激发学生对新知识的好奇心理，也引导他们学会发现生活中的美。
三、实践感悟与心得
回望审视这两个月的备课及教学经历，我从崩溃到从容、从迷茫到清晰，从无助到面对，我也从一个“电脑小白”晋升为一个“剪辑小能手”，对于一个青年教师来说是考验，也是机遇。不断“研究—实践—反思—再实践”，将线上教学与研修相结合，让每一份计划更具学科特色，让每一次教学更具实效，这也是新时代青年教师们需要面临和改变的首要任务。
参考文献：
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