摘要：兴趣是学生最好的老师，所以学生学好一门学科的前提就是浓厚的兴趣。我国在中小课程中都设了音乐学科，音乐课能够起到陶冶学生情操作用外，还能帮助学生缓解主科学习压力，对于学生的全面发展有着积极的作用。音乐表演是在音乐的基础上演变出来的，其是语言、舞蹈以及角色三者融合的体现，对于学生表演能力的培养，自信心的提升等有着重要作用，且能够帮助学生更好更全面的理解音乐本质。在本文中，将围绕如何在小学音乐教学中培养学生的表演能力进行探究和讨论。
【关键词】小学音乐教学；音乐表演能力；培养方法
音乐表演中包含了语言、动作、舞蹈以及角色等等，是一门综合性的艺术，能够反映出人的动态美，且对于学生的听、说、演等能力的培养都有积极作用。学生通过音乐表演，能够切实体会到音乐表演的魅力，从而提高对音乐表演学习的兴趣，进而更加容易挖掘出内在的音乐潜质。因此，作为一名音乐教师，是需要注重学生音乐表演能力的培养的。下面就围绕如何培养学生音乐表演能力进行相关论述。
一、小学音乐教学中存在的问题
1小学音乐课堂教学缺乏学生主体性
随着我国教育的改革和发展，现在更加强调课堂主体应该是学生，教师的所有课堂准备都要从学生的切实需求出发，以学生为中心进行备课。而在实际的音乐教学过程中，仍有大部分音乐教师忽视学生的主体性，受到传统教育理念的影响，采用传统的照本宣科的方法给学生上课，对学生的实际感受考虑不足，一味追求完成自己的教学任务，导致学生只会机械的演唱老师所教的歌曲。音乐表演的教学是非常需要学生主动参与并积极发挥他们的主观能动性的，从目前的情况来看，总体的实施效果仍然有待提高。
2小学音乐课堂缺乏创新
现如今的音乐教学课堂，教师仍然采用传统的教学模式，学生坐着听，教师在讲台上传授音乐知识，或者让学生跟着老师一遍一遍的演唱。学生在这样机械的教学方式下，根本无法感到受音乐学习所带来的快乐，只是被动的完成演唱，配合老师的教学。我国虽然一直在进行教育改革，但音乐学科的改革过程并不顺利，仍有不少问题，教师音乐水平不高，队伍质量参差不齐等等，都对我国音乐教育的改革和发展产生了消极作用，从而影响了音乐教学质量和水平的提高。
二、中小学音乐表演能力的培养
1发挥学生的主体作用
小学音乐教师在教学理念上应该有所转变，要从过去的教师为主导地位转变为以学生为主导，让学生在课堂上成为真正的主体。
教师在音乐教学过程中所起到的仅仅只是引导作用，引导学生积极参与到音乐课堂上中来，并通过音乐实践达到培养学生音乐表演能力的目的。小学音乐教师应该根据小学生所具有的特点和他们发展的要求设计制定教学方案和内容，牢牢抓住小学生对音乐的喜好，为音乐表演能力的培养提供保证。就拿《你的名字叫什么?》的音乐教学来说，教师就可以通过提问让学生积极回答，参与到课堂中来，以充分调动学生的积极性和主动性，接下来再播放音乐，进一步激发学生的兴趣，让学生能够最快的速度融入到课堂教学中。此外，为了能够在教学过程中培养学生的表演能力，教师可以让学生到讲台上进行表演，也可以将自己的名字融入其中，进行一定的创新和改变，鼓励学生发挥自己的创造性，从而激发学生的创造热情，一定程度上帮助学生培养创新能力，进而提高整体的教学质量和水平。
2开展激励教育，培养学生表演信心
2.1善于鼓励，树立自信心
虽然大部分小学生都具有好奇心和表演欲，但并不是每一个小学生都是如此。因此，教师就要结合班级实际情况，帮助每一个学生树立自信心，通过鼓励性的言语、动作，在教学过程中让学生的自信心有所增加，从而能够积极勇跃的表演。小学生并不是不会表演，大部分都是因为害羞或者没有勇气，所以很难跨出第一步。这时候，作为音乐教师，就要鼓励学生：“XX同学上课一直很认真，相信你可一定可以有优秀的表演，下面我们掌声欢迎！”在众多掌声的激励下，小朋友肯定可以勇敢踏出第一步。在表演完毕后，教师不能够急于指出学生的不足，而应该肯定学生的优点，让学生充分体验到成功的快乐。学生长此以往就能够拥有良好的心态和强大的自信心。
2.2尊重差异，保护自尊心
每个人对于音乐的理解和接受程度都不一样，因此学生在音乐表演的学习过程中会存在一定的差异性，而教室就要引起重视，尊重学生之间的差异性，并要保护好学生的自尊心。比如，有的学生可能会有肢体不协调的情况，这时候如果台下的同学哄笑，教师不仅不能够一起笑，还应该要制止台下的同学，并告诫他们要尊重别人的辛勤付出。此外，也要鼓励肢体不协调的同学多多练习，相信他一定可以成为好的表演者。然后带动全班同学对这位同学的表演进行鼓掌，亦表示尊重和鼓励。这样不仅能够让学生学会相互尊重的重要性，还能够增强学生的自信心。
总而言之，小学音乐表演能力的培养是近年来对音乐学科所提出的新要求，同时也是教师提高音乐教学质量的一个重要手段。作为音乐教师，一定要潜心钻研，贴近学生，以学生为实际需要为出发点设计教学内容，相信是可以培养出热爱音乐和表演的学生。
参考文献
[1]王玉菡.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效应用[J].中华少年，2018(9)：141.
[2]陈丽丽.多元化教学，让小学音乐课堂绚丽多彩[J].小学生(下旬刊)，2018(2)：83.