摘要：美术教学可以引导学生培养健康的审美,尤其在现在社会各种各样鱼龙混杂的东西吸引着孩子们的注意力,更应该教育孩子们如何辨别先进和落后的文化。五年级孩子的美术教育是非常重要的，它既能提高孩子对美的感悟，也能提高孩子明辨是非的能力。所以，目前应该不断改进教学方法，以更高效的教学方法去提高小学五年级美术教学的教学质量。本文重点讨论了小学五年级美术高效教学法。
关键词:小学五年级；美术教学；高效教学法
如何有效的提高小学五年级美术教学质量，这就需要教师的教学方法不断地改进，要把提高美术课堂的有效性作为目标，不断结合课堂实际，不断改进，从而获得更高效的教学方法。教师要不断地调动学生上课的积极性，激发每个学生对美术的兴趣，以便让他们进一步掌握美术知识，一定要让学生参与进去，发挥他们的主观性，只有这样，才能有效的提高教学质量。接下来阐述一些有关小学五年级美术高效教学法的思考。
一、优化教学设计，精心安排课堂
任何课堂的教学的质量是否好，和教师课堂的教学方案的优劣是分不开的，教师在上课之前就应该提前备好课，提前理清上课的思路。这样对课堂的教学是有很大的帮助的，教师在美术教学中起的作用就是诱导的作用，负责把学生领进美术的队列，启发他们去感悟美、欣赏美。激发学生兴趣的过程一般就需要教师在课堂的教学，思路比较清晰，让学生也能跟随着老师的思路逐渐进入到美术的情景中，从而慢慢养成创造性思维以及丰富的想象力[1]。所以说，在美术教学中，老师的课堂设计是非常重要的，必须要提前安排课堂，以便能更好的把学生带入到情景中，教师同样以非常鲜明的个性色彩，潜移默化的引领学生。五年级的学生对美术正处于一个启蒙阶段，这个时候美术的教学是非常关键的，它甚至可以影响学生的一生。还有一点是，老师在课堂上一定要多提问，多发起讨论，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能促进同学之间的交流，扩展他们的思维。需要注意的是，提出的问题最好有一定的导向性，最好是具有代表性。
另外，教师在教学提问的时候，一定要注重思维的培养，最好是提出一个问题，就能从这个问题引出很多问题，并且鼓励学生积极回答。问题基本都是开放性问题，没有标准的答案，这就是对学生能力的一种考验。提的问题最好是与绘画作品相联系，先开一个简单的导入，接着就让学生对这些绘画进行思考，不管学生回答的是否准备，都不能急于去否定，应该珍视每个学生的答案。
二、从兴趣出发，创新课堂
五年级小学教师应该深入了解新课标的标准，从学生的兴趣点出发，兴趣永远是最好的老师，在课堂上老师尽量激发他们对美术的兴趣，从而更好的引起学生积极思考与讨论。通过讨论思考，再加上学生的自己动手操作，加深理解。例如，在教《色彩的色相》时，就不仅仅只是简单告知学生一些色彩的知识，最好是先提问，让他们联系实际生活，讨论一下对色彩的理解，以及可以举出一些自己最喜欢颜色的实例以及喜欢这个色彩的原因。这样可以很好的从学生的兴趣点出发，最好，让学生利用自己的调色盘调出自己喜欢的颜色，这样在兴趣的激励下既让学生发散思维，又通过动手的操作加深了对色彩的理解，从而有效的提高了课堂的教学质量。
三、注意日常培养学生观察的习惯
俗话说的好，一个好的习惯是能够影响一个人的一生的，在美术教学中，比较重要就是善于观察，所以说，教师尽可能在课堂日常中培养学生的观察习惯。观察是绘画的基础[2]，通过认真观察，学生能够清楚地了解事物的颜色、形状等外部特征。教师不仅要在知识的传递上帮到学生，更要引导学生养成善于观察的习惯。培养习惯，就得一步一步来，先从简单的事物开始，先拿出简单的事物让学生进行观察，最好是拿一些日常的事物进行观察。建议教师可以让学生观察学生自己喜欢的事物，比如小猫、小狗、等，这样学生就会有更大的兴趣去观察，也愿意花精力去观察。最后一定要让学生发表自己观察感悟，积极表达，不知不觉养成好习惯。
四、积极开展有关美术类的活动
五年级的学生性格比较活泼，所以说，他们更愿意在活动中去探索自己的兴趣，积极开展有关美术类的活动能有效帮助他们加深对美术的理解，而且，实践出真知，这样对教学也有很大的帮助。例如，在学习《立体贺卡》这节时，就可以开展一个制作贺卡的趣味性比赛，这个比赛不要作太多规定，尽可能发挥学生的主观能动性，还可以添加一些课堂没有学习过的加分项，让学生课后发挥自己的想象，自己主动去查资料学习。这样不仅仅能够增加同学们之间的情谊，也能丰富学生对美术的学习体验。
五、小结
综上所述，在五年级的美术教学中，教师要不断地改进自己的教学方法，也要从学生自身出发，不断对他们进行引导。高效的教学一定是课堂和课后相结合，课堂既要丰富有趣，课后也要积极开展有关活动，让学生在活动中获得兴趣与美术体验，从而提高教学质量与学生美术的综合能力。
参考文献:
[1]唐嘉璐. 小学五年级美术高效教学法初探[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2017, 000(013):26.
[2]徐亚刚.小学美术高效课堂教学初探[J].美术教育研究,2015,(22): 147.?