摘要：人们很早就意识到只有创新才能有进步。创新是引领发展的第一动力，创新是民族进步的灵魂。教育教学也需要创新，没有创新的课堂，是传统、低效、乏味的课堂。在素质教育下，创新是新课改对教育教学提出的要求，只有培养学生的创新意识，提升学生的思维品质，才能促进学生全面发展。初中英语教学只有做到创新，才能保证课堂教学效率，发展学生综合能力。
关键词：初中英语；课堂教学；有效策略
在英语教学的实际过程中，大多数的英语教育工作者严重缺乏对该阶段学生心理特征的透视和分析，进而无法有效掌控由于学生情绪变化导致的多变课堂。再者，一些英语教育工作者并不能有效做到对教学目标进行层次化、全面化的把控，最终造成相当一部分学生在日常的学习生活过程中长期处于被动境地。倘若这种状况一直得不到改观，那么便会导致学生对英语科目彻底失去兴趣以及学习的自信心，进而相关的有效性教学课堂也便无从谈起。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1、课堂上的英语教学依然采用的是单一教师制，英语教师需要一个人进行备课、教学设计、课堂教学以及维持课堂秩序、处置课堂的各种生成性情况，再加上我国目前大部分地区实行的是大班额教学，使得英语教师的教学任务过重，不能将主要的精力用到其体内容的教学上，也不能给子学生更进一步的学习指导影响到课堂的有效教学，需要进行改进。
2、目前英语教师在课堂施教的过程中依然沿用传统的教学手段，而对于信息技术的运用率较低，课堂的信息化教学程度较低，使得课堂的形象性和其体性受到一定的影响，从而不利于有效激发学生的学习兴趣。
3、不同学生在英语知识的储备上及英语学习能力上存在一定的个体差异性，教师在英语教学中没有对这此差异性因素进行考量，依然采用统一式的课堂教学，为学生设计相同的学习任务要求，这使得课堂教学的针对性和实效性不强，进而影响到课堂的高效施教。
4、在课堂教学中，虽然英语教师可以组织开展讨论学习，但在讨论学习中对小组的划分不合理、问题的设计不精准、教师的辅导不到位，使得合作学习的效能打了折扣，需要初中英语教师进行反思。
5、在日常的教学实施过程中，英语教师往往只重视课堂的十几分钟教学，而忽略了对第二课堂的建设，使得学生没有较好的利用课余时间进一步开展英语学习，从而不利于学生英语学习视野和学习思维的拓展。
以上就是目前初中英语课堂教学中存在的突出问题，需要初中英语教师以问题为指引，不断联合同行去探索和改进课堂的教法运用，进一步优化课堂的教学流程，从而有效提升初中英语课堂教学的水准和质量，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。
二、初中英语课堂教学的有效策略
1、注重交际情境的创设，发展学生语言能力
英语是一门语言，语言学科教学的主要目的是发展学生的基础知识和语言能力。但是，长期以来多数英语教师重视知识教学，忽视能力的培养，更忽视语言能力的培养和提升，导致“哑巴英语”和“聋子英语”现象普遍存在，学生只会做题，没法在生活中交流。为了改变这种状况，创新课堂模式是首要任务。
教师应对传统的教学进行创新，创设交际情境，为学生提供说英语、用英语的环境，让课堂因学生的参与而有趣、生动和有效。
创设语言交际情境，应以学生的认知发展和教材内容为基础，找准学生表达的切入点，可以从学生的生活经验出发创设交际环境，让学生在熟悉的情境中有话可说、有话想说。
例如，初中英语外研版九年级上册“Module 7 Australia”的教学中，教师首先为学生创设情境:I am very happy today.Do you want to know why? I am going to study in Australia next week. What should I prepare?这样的情境创设，先以“I am very happy today.”引发学生强烈的好奇心，学生给出各种猜想之后，教师继续说“I am going to study in Australia next week.”，再设疑“What should I prepare?”征求学生的意见，鼓励他们自主表达。情境的创设激发了学生自主表达的欲望，给他们发表看法的机会，促进其语言能力的提升。在语言环境的基础上，学生有表达的欲望，既调动参与的主动性，又锻炼了语言表达能力。
2、注重教学方法的创新，提升自主学习能力
传统的教学模式，学生被动接受、机械仓储，缺乏主动性。单词，教师不教学生不会;语法，教师不讲学生不理解;课文，教师不给翻译学生不知其义;写作，教师不给例文学生就不会写。总之，学生缺乏自主学习的习惯和能力，不利于以后的学习和发展。为此，创新英语课堂，就要改变“满堂灌”的做法，从创新教学方法入手，利用学生感兴趣的方法开展教学，发挥学生的主动性，打造自主学习的课堂，让学生真正动起来。
例如，初中英语外研版九年级下册“Module 1 Travel”的教学中，笔者改变传统讲授式的教学方法，借助多媒体呈现一段关于旅游的小视频，然后逐一和学生一起交流，通过视频呈现单词和短语，如take the boat、go sightseeing、go for a long walk、look out of、get off等，然后组织学生讨论，“How do we get to Hong Kong?”再让学生根据自己的想法，选出最合适的交通工具以及交通路线。这样，教师把自主思考、独立探究的主动权交给学生，让学生自主表达。在交流中拉近师生的距离之后，教师再以“Why is travel so difficult in winter? ”引导学生发表各自的看法，让学生两人一组，进行对话，从而提升自主学习、主动交流、创新学习的能力。
单词、语法、阅读、写作等教学中，也可以改变传统的灌输模式，通过设计自主先学的任务形式，培养学生的自主学习能力，促进学生自主学习习惯的养成。教学前教师可以设计自主学习提纲，让学生或自主或合作完成，提高自主学习的自觉性、主动性。
三、结语
总之，初中英语教学有效性的提升需要以学生为主体，教师要做好初中英语课堂教学内容和方式的革新，进而提高英语教学的有效性。
参考文献：
[1]田春雨.初中英语教学探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(12):40.
[2]赖丽媛.初中英语创新教学研究[J].青春岁月,2017,(28):132,131.