摘 要：英语是学生从小就开始接触的，除了汉语之外的第二门语言，小学作为学生的基础奠基阶段，对学生之后的学习是有一定的影响的。小学生的语言学习能力较之于其他阶段更强。小学的英语教师，在进行英语教学的过程中，也应该注重自己教学的方式，能够让学生轻松获取知识，对知识感兴趣。本文就基于小学英语教学中自然拼读法的运用进行探讨。
关键词：小学；英语教学；自然拼读法
前 言：自然拼读法是一种联系了英语单词中的音以及形的方法，它的特点是能够在教学中让学生练成见到单词的形就能够读出单词的发音，听到单词的发音就能够联想到单词的形。这种方法对于小学生而言是比较容易掌握的一种学习方式，也能够起到有效提高学生记忆单词的能力的作用，从而来提高学生的英语学习水平，提高学生英语表达能力。
一、游戏中融入自然拼读法教学，促进学生快乐学习
游戏教学法是小学教学中比较常见的一种教学方法，对于学生的高效学习也比较有效。小学英语教师在运用自然拼读法进行教学的时候也可以采用游戏教学法的方法，设计游戏时融入自然拼读法，与学生一起在快乐的游戏中，学习知识，掌握知识，提高记忆单词的能力。例如教师在讲授人教版的英语教材中的《HELLO》这一单元的内容的时候。这单元的主要目的是培养学生乐于开口，敢于讲英语的习惯，对此，教师就可以在上课的时候，组织一场情境对话游戏。教师在课下备课的时候，先设想出几个的场景，就像是遇见教师的时候打招呼，学生的自我介绍，放学时学生之间的道别等等。例如同学之间打招呼并且介绍自己的时候，学生就应该说：“Good morning, my name is Jony. What is your name?”，或者是认识的同学之间早上遇见打招呼的时候：“Hello Mary. How are you?”，另一个同学就可以回答道：“Good morning Jane, I am fine.”。这些不同的场景都会对应不同的语言对话，教师在设想之后，写下每个场景中学生打招呼的语言，然后在上课的时候，让学生各自组成小组，上来抽取组内需要演绎的场景对话。在学生看自己的场景对话中，让学生能够根据教师写下的单词形自己拼读出单词的音，这也就是对于自然拼读法的一种运用，锻炼。
二、运用多媒体进行自然拼读教学，提高课堂趣味性
现在是信息化的时代，教学方面可以运用的资源也越来越多。而且对于小学生来说，他们的好奇心很强，所以对于学习未知事物的能力是比较强的，但是小学阶段的学生大多自制能力比较薄弱，上课时的注意力很容易被其他的事物带偏，就很容易走神，从而降低学生的学习效率。所以小学的英语教师在教学的时候运用多媒体进行辅助教学能够很有效地增添课堂的趣味性，抓住学生的注意力，提高学生学习的积极性。例如教师在教授人教版的英语教材中的《Look at me》这个单元的内容的时候。教师可以在网上收集一些学生比较熟悉，喜欢的卡通人物，就像是“Tom”，“Kitty”，“Mickey”等，教师可以通过这些卡通人物与学生进行交流，“这些卡通人物同学们都很熟悉吧，那同学们都知道他们的英文名字吗？并且是否能够写出来呢？那我就来测试测试吧。”接着，教师可以随机指出一个卡通人物，例如猫和老鼠中那个角色，说：“这个角色的名字叫做‘TOM’，同学们注意听我的发音，然后根据发音来写出这个单词。”再或者是，教师还可以在多媒体中找一些简单的英语对话，然后放给学生听，让学生通过听录音，写出这段对话。同时，教师在选取的时候，需要注意到学生的英语水平，并且还需要注意控制播放的速度和遍数。
三、培养学生掌握运用自然拼读法，提高学生自主学习能力
学生学习的主体还是学生，所以小学的英语教师在运用自然拼读法进行教学的时候，还需要能够教会学生掌握这种英语拼读的方法，并且能够熟练地运用。学生能够自己掌握这种自然拼读法，并且在之后的英语学习中做到熟练运用的话，能够很好地提高学生的英语自主学习能力，让学生能够在课前对即将学习的英语做到一个有效的预习，从而提高课堂上的学习效率。教师培养学生掌握运用自然拼读法就需要能够从课堂上各种地方入手，将自然拼读法融入到学生的学习中，在反复运用，多次学习中，潜移默化地做到熟练运用，正确掌握。例如教师在每次英语上课前就可以抽取班级上的一些学生来朗读单词，这些单词都是教师还没有教授的，教师让学生通过音标，看英语单词来自行拼读。同时，教师也要悉心听学生读单词，对于学生有发音不正确的地方要及时指出，并且教会学生正确的读法。并且对于单词读的比较好的学生，教师还可以给予一些奖励，以此来作为激励的作用。而对于读的不太好的学生，教师就需要注意到学生出错的主要问题，从根本上帮助学生纠正。在学生先自主拼读一遍之后，教师再播放录音，让学生跟随录音来一起读单词。
四、严格要求反复训练，培养学生英语学习习惯
英语学习是一个持久的过程，只有持之以恒才能够取得长足的进步。小学的英语教师在进行英语教学的时候，也需要注意到培养学生的英语学习习惯，能够每日制定一份适应学生的英语学习计划，让学生严于律己，反复训练，坚持每天记忆单词，短语，这样才能够有效地降低单词遗忘的速度，增强学生的单词记忆能力。英语在日常生活中没有汉语那样会经常被学生使用到，也正是因为使用的比较少，遗忘的可能性就会相应地增加，所以，教师就应该在注意从学生的使用方面想办法，能够让学生每天练习英语短语，句式，记忆单词。例如教师就可以每天制定一份英语对话内容，让学生之间每天都需要到组长处背诵英语对话，同时在课堂上，教师还会时不时地听写前面的已经学过的单元中的英语单词。通过这样的方式让学生能够每天对之前所学的内容进行复习巩固，加深学生的印象。除此之外，教师在每次教授新的单词的时候，还可以多与之前所学的单词进行串联，让学生能够联合记忆。同时在学生的整个学习过程中，教师都要注意到不断地纠正学生的发音，同时还可以在练习中，给学生拓展一些课外的新单词，让学生运用自然拼读法进行拼读，或者是播放一些对话短语，让学生通过听来写出整个对话或者短语。这样反复练习中培养学生的英语学习习惯。
结语：小学学生学习的英语单词都还是比较简单基础的，单词的发音以及形状的难度都不会很高，并且基本上单词的音与形都会是对应的，所以在这个阶段运用自然拼读法进行英语教学对于提高学生的英语学习能力是比较有效的。除此之外，学生在小学的时候能够掌握到一些学习英语的方法，培养英语学习自信，也能够便于学生应对之后逐渐增加的英语学习难度。
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