在信息技术飞速发展的今天，一种新型的教学模式——“微课”开始走进课堂，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。“微课”以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，以其潜在的优势发挥了积极作用，显示出十分广阔的教育应用前景。因此，在作文教学中，对于一些写作兴趣的唤起、写作情境的创设、写作个性化的培养、培养想象写作的兴趣、发挥 写作特长等技能方面的知识，特别适合运用微课的形式在课堂中进行展示。
一、利用微课唤起学生的写作的兴趣
苏霍姆林基曾经说过：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花朵，有十万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给他提供滋养。”这说明兴趣的培养是艰苦的，复杂的。教师一定要善于发现和利用每一寸培养兴趣的“潮湿土壤”，选择直观形象的内容，生动活泼的教法，为学生创造一个充满情趣、灵趣，又富实效的兴趣世界，使学生富有兴趣地主动地投入到写作中去，积极的观察、思考、想象。我经常用微课设计一些主题鲜明、有趣的活动，如：介绍你最喜欢的绘本、你最喜欢的动画片、电影、电视节目，这些都是让学生进行口语和写作训练的好题材。我利用微课的形式为学生展示他们爱看的电影、电视节目，从中找到切入口，唤起学生的写作兴趣的兴趣。
二、利用微课创设情境激发学生的写作欲望
李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。利用微课，培养写作兴趣，生活是创作文学作品的源泉，写作因生活而充满生机和活力。而学生在作文课上最苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，写成的文章往往言之无物，空洞且毫无真情实感可言，使作文失去了鲜活的生命和色彩，其根本原因是学生脱离了生活闭门造车，感受不到时代发展的新鲜气息。而运用微课教学则利用他的直观性和真实感，很好的将学生与社会生活联系在一起，弥补了学生“生活的空白”，从而激发了学生内心的真是感受和写作的欲望。
如在指导学生写作“感恩”的话题时，在写作之前我以微课的形式播放一段视频，中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”，母亲下班归来，不顾劳累，一边给儿子讲故事一边洗脚，洗好之后，母亲安抚好儿子，提了一桶水走进奶奶的房间。说道：“妈，烫烫脚，对您的腿有好处。“这一幕正好被儿子看到，当妈妈回到儿子房间的时候，突然发现儿子不在，这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水，向妈妈走来：“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话说得母亲热泪盈眶，在这样母慈子孝的感动氛围中，使学生如身临其境，心听其声，唤起感恩父母，感恩社会的内心感受。于是，课堂上学生跃跃欲试，只听得“唰唰唰”的创作心声。
三、利用微课培养学生个性化写作的兴趣
对于学生而言，微课能更好的满足学生的个性化学习、按需选择学习，既能强化巩固作文知识，又可以调动学生的写作兴趣，培养学生的自学能力，提升学生的作文水平。
很多学生在写作文时刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我们要鼓励学生，告诉他们作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。用微课直观形象的特点培养学生的观察兴趣，让学生在玩中观察，在活动中观察，从而培养他们的个性化写作能力。
爱玩是学生的天性，我们可以顺应学生这一特点，尽量多组织一些活动，先让他们尽情地玩，像“放风筝”“拔河比赛”“知识竞赛”“朗诵比赛”“贴鼻子”等。老师把玩的过程录制下来制作成微课，让学生通过看微课中的视频，仔细观察他们玩的过程、激发他们的观察兴趣，说出玩的感受，这样会使学生感受到许多写话的乐趣。
教师要不失时机地对学生进行指导。例：通过玩风筝，有的同学就在我的指导下写出了下列感受：
那天，我和同学一起去放风筝，我们先来到广场上，试好风向，就开始密切合作，我拉线轴，他举风筝。只见他看准风向，轻轻把风筝往上一抛，风筝迎着风飞起来。我缓缓地放线，风筝迎着风越飞越高。突然来了一阵风，风筝一个倒栽葱，“唰”地一下掉了下来。我和同学不灰心，又重新开始放。这次我举风筝，他拉线轴，乘着风势让风筝离开手，只见风筝飘飘悠悠地飞上了蓝天。我们俩开心极了，风筝越飞越高，在高远的蓝天上飞舞，就像一只搏击长空的雄鹰。
通过微课引导学生用眼细看，用耳细听，用脑细记，用心细思.他们就会切实的感到有话可说,产生表达和写作的欲望。学生习作的兴趣得到了提高，写作的差异得到了尊重，写作的时空得到了拓展。更重要的是，学生的写作态度和自主意识得到了明显的转变，学生个性化习作的能力得到了提升。
四、利用微课培养学生想象写作的兴趣
英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。"人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象力越丰富越有助于创造性思维的形成。作文教学是培养学生想象力的重要途径之一。
课堂上，我们可以有意识的利用微课播放一些与本次写作有关的动画视频，安排一些想象作文，例如：以《假如我是××》为题让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的学生说想一当宇航员，飞遍宇宙的各个星球；有的学生说想做一名医生，救死扶伤，解除病人痛苦；还有的学生说想当超人，做和平的使者，维护世界和平，消除仇恨和战争……学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感，充分展示了学生的个性，这样就激发了学生求新求异的创造思维，培养了学生的写作兴趣，把以往的"要我写"变为了今天的"我要写"。
再如，在一节语文写作课堂上，我曾给学生播放了一段微课视频，主要内容是春天、夏天、秋天和冬天的四季的变化过程，让学生根据自己所看到的视频写几句话，学生看着微课的内容写起来就得心应手，出手成章。
五、利用微课品尝成功的喜悦，培养学生的写作特长
??小学生有很强的自我表现欲，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。这样就需要我们教师积极创造条件，比如课堂上用微课的形式展示出来一下内容。让学生体味成功的欢乐，树立必胜的信心，培养写作爱好。
1、?把平时评改作文时用的鼓励性评语，及挖掘的学生作文中的闪光点，表扬语展示在屏幕上。
2、?把一些优秀的作品积累起来，或登在黑板报上，或在我校《春晖校报》上登载出，或编成《优秀习作集》，这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
3、?动员学生写一些广播搞，这样不但丰富了学校广播站稿件的内容，还能让全校学生欣赏到自己的佳作。
4、推荐发表。号召学生向报刊杂志投稿，品味作品发表后的快乐和获取稿酬后的欣慰。
?总之，利用微课让学生在教师的鼓励下变得喜欢写作，帮学生打开进入写作世界的大门。在语文写作课堂上，培养学生的写作兴趣、观察能力至关重要，而微课恰恰可以有效的帮助我们达到我们的作文教学目的。由于微课的短小精悍和生动形象的表现形式，它完全可以引起学生的兴趣，从而提升学生对写作参与的积极性，利用微课能让学生在短时间内领悟到写作的要领，循序渐进的提高其观察能力，学生的写作兴趣提高了，写作思路拓宽了，写作能力会更上一层楼，写出的作文就会越来越精彩！
愿微课普及到每节作文课，辅助作文课变得丰富多彩，让作文课堂充满活力，变成学生学习写作的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在小学作文教学中闪光，让微课点燃学生写作兴趣的火花！