摘要：初中阶段的语文学科教育对于培养学生的文化素养具有重要作用，教师不可忽视名著教学的重要性。在国家教育事业不断推进的当下，对中学阶段学生文化素养的培养要求不断提高。中学语文教材中蕴含着丰富的文学名著内容，无论从名著本身还是创作名著的作者等方面，对学生而言都具有深刻的教育指导意义。教师采用科学、有效的教学方法对学生进行名著阅读教学，有助于培养学生的语文学科认知能力，通过名著创作背景、名著所传递的情感价值观等使学生充分了解那个时代以及生活在时代下的人们的精神面貌、心理活动等，通过名著阅读学习带动学生语文学科综合素养的全面提升。
关键词：中学语文；名著阅读；教学；文化素养；提升
国家新课程标准对初中语文教育落实了具体、明确的要求，初中语文教育要注重对学生语文学科综合能力的培养，将语文学科所饱含的文化精神养料传递给学生，使学生在语文学科人文关怀下不断提升文化素养，基于自身丰富的语文知识学习能力以及感知力来解读生活，直面人生困难与挑战，走好前行的每一步。基于此，初中语文教师应充分发掘名著阅读教学的作用，初中阶段学生接触的名著内容无不富有深刻的教育、指导意义，教师站在学生未来发展的角度，围绕着培养和提升学生文化素养的目标实践名著阅读教学策略，充分发挥语文名著阅读教育的优势。
一、围绕语文教材内容，向学生传授名著阅读知识性内容
提到名著，按照思维习惯来说我们往往最先想到中国的“四大名著”，中学阶段对四大名著的节选内容也有具体的学习，但我们也应该对名著的意义有更广泛、客观的认识，如此才能在日常语文名著阅读教学中更有方向性和目标性。所谓名著按字面意义解读便是名家著作，作品著名。因为名家创作水平卓越，其作品内容以及内容背后的观点及创作情感、精神等对于初中阶段学生学习而言具有深刻的教育指导意义，因此教师应结合初中语文教材内容，将篇篇名著进行详细剖析，向学生传授名著阅读知识性的内容，使学生在阅读名著之后掌握了一定的名著基础知识之上达到对名著的正确解读，进而对自身的思想发展、情感价值观培养等产生积极、深刻的影响，从而达到培养学生文化素养的重要目的[1]。如部编版初中语文教材中学习了《西游记》，很多学生对《西游记》并不陌生，即使没有读过原著也看过很多版本的影视剧。在教授《西游记》时，教师首先应注重名著所传达的知识性内容，为学生搜集相关资料由学生进行阅读理解与掌握，积累丰富的名著阅读知识，从而提升自身文化素养。《西游记》的作者为明代作家吴承恩，向我们展现了精彩的神话世界，表达了作者丰富、大胆的想象，联系现实生活也给了我们深刻反思。
学生要阅读之后充分了解《西游记》中师徒四人的鲜明形象，了解西天取经路上的艰难险阻以及发生的经典故事等内容，联系生活实际，知晓影视剧版以杨洁导演的《西游记》最为家喻户晓，六小龄童精湛的演技更是在人们心中塑造了难以磨灭的经典孙悟空形象。通过向学生传递名著知识性的内容，使学生对名著学习有严谨、客观的认识，对于学生正确解读名著、从名著中汲取丰富的文化养料具有重要作用。
二、丰富课堂教学活动，深化名著阅读教学效果
传统的语文课堂教学中，虽然很多教师明确了名著阅读教学的重要性，但在实际教学过程中，却没有从学生理解与接受的实际出发，教学过程枯燥，没有激发学生的学习兴趣。教师结合初中语文名著阅读内容，从学生发展的实际出发丰富课堂教学活动，深化名著阅读教学效果。如学习鲁迅的散文集，《朝花夕拾》收录了鲁迅先生十篇散文，篇篇都饱含作者深刻的创作情感，富有对儿时温馨的回忆以及对生活的理性批判。教师在阅读教学中，除了引导学生学习名著知识性的内容还应该从学生感兴趣的角度出发丰富课堂教学活动，调动学生的参与积极度。如学习《阿长与山海经》，教师可以引导学生结合阅读内容将长妈妈质朴、温暖的形象进行展示，使学生在语言及动作展示中深刻感受鲁迅少时对长妈妈的依赖，将长妈妈对自己无微不至的关爱用细腻的文字记录，这种对儿时美好记忆的珍惜彰显了鲁迅先生的创作精神。同时教师还可以根据本文创作情感引导学生联系生活实际，解读父母亲人对自己的爱并用文字进行记录。通过阅读鲁迅先生的著作、解读创作情感，引导学生思索现实生活并有感而发，达到阅读带动写作、提升学生语文文化素养的重要目的。
三、利用现代教育技术拓展学生的名著阅读学习，积累更加丰富的名著阅读素材
初中语文名著阅读教学中，利用现代教育技术无疑为教师的教学增添了左膀右臂。教师结合语文教材内容，利用丰富的网络资源为学生拓展名著阅读知识，或将名著阅读知识内容等以丰富的图文、视频、音频等形式展现在学生眼前，给学生一场丰富的视听体验，从而加深学生的名著阅读学习印象，达到理想的教学效果。如学习《钢铁是怎样炼成的》，保尔柯察金的英雄形象对学生而言具有深刻的学习意义。在阅读教学过程中，教师加以丰富的影视资料为辅助，使保尔的形象鲜活地呈现在学生面前，使学生铭记保尔的经典名言，提升文化素养的同时理解人究竟应该如何过一生，具有深刻的教育指导意义。
参考文献：
[1]芮桂英. 优化教学策略,提升名著阅读教学的有效性[J]. 课外语文, 2019(16).