摘要：兴趣是最好的老师，也是认知能力大幅度提高的初中生有效学习的基础，更是教师高效完成教学目标的有效手段。随着素质教育的推行，初中学校越来越重视培养全面发展的高水平初中生，这就要求学生有自己的创新能力和探索力，兴趣则是驱动初中学生进行自我学习自我成长的基本要素。本文将针对培养学生的学习兴趣，对初中学科的教学进行探讨，为今后的教学生活积累经验。
关键词： 兴趣 初中学科 教学策略
引言：兴趣教学是改善当下题海战术或死记硬背等不正确学习方法的基础；是学生形成积极学习，自主探求性格的关键；是教师提高教学有效性，促进课堂互动性的方法。培养初中生学习兴趣是当下素质教育必不可缺的阶段，下文将结合笔者实践经验，对激发初中生兴趣的具体教学策略进行探究。
一、初中学科教学的现状
当前初中学校虽然已经要求全面普及素质教育，但仍然存在很多教学方面的问题，部分学科的教师并没有真正明确新课改要求，也没有真正落实培养学生兴趣的教学目的。
首先，有些教师仍然采用老旧的教学方法，一根粉笔、一块黑板、一本教案就构成了整个课堂，仍然是教师教学，学生做笔记，最终学生对课堂内容都无法真正记忆到脑海中，整堂课仍然是照本宣科，知识也只涉及课本内的，导致学生对该学科失去自己主动探求的热情，养成了记笔记，背过应付考试的恶性学习习惯。其次，课堂实践或探求活动开展少，课堂仍然呈现的是教师讲，学生听的氛围，极大的限制了学生自主性与创新性的发展；同时因为授课内容缺少实践，导致学生学到的知识无法真正应用或无法在短时间内充分理解。最后，教师教授的内容全部来源自大纲或者课本，与实际生活脱轨严重，学生由于学业繁忙也仅能在学校与家庭两点一线间活动，更加导致学生学习到的知识面狭隘。但时代在进步，新课改要求我们必须紧跟时代步伐，全面发展。思维扩展面小，远离生活实际的教学严重阻碍了学生进一步发展。
由此，基于当前现状，如何激发学生学习兴趣，培养学生对学科的热情和主动学习性是各学科教师应当迫切需要探讨的，一些合适的教学策略更是当下急需被研究的。
二、基于提高学习兴趣的初中学科教学具体策略
（一）创设多样化课堂情境
初中的学生虽然在认知上成熟了很多，但仍然是孩子天性，内心还是向往生动有趣的课堂氛围和多样化的互动方式。教师应当基于学生特点进行教学，才可以更好的激发学生对知识的喜爱和兴趣，情景式课堂体验则是多样化课堂中最为生动化的一种方式，也是最容易引发学生共鸣感，活跃课堂氛围的教学策略，同时该方式可以更好地引导学生自主研究学习内容，帮助教师更高效的达成教学目标。
例如，在进行初中语文七年级上册《我的老师》一文的教学时，十分适合运用多样化课堂，尤其是情景引入式教学方法。笔者接触到的一堂课采用了多样化的课堂形式，首先让学生回忆了自己从幼儿园到初中的各位老师，此时学生脑海中已经对该课文有了一些代入感。其次，该教师播放了一些关于教师的短视频，有温柔的，有幽默的，有严肃的，各式各样的老师形象充分激发了学生的共鸣，提高了课堂互动性。最后，该教师让同学们朗读完课文后采用情景剧的形式表演出来，将文章中蔡老师和文章作者的对话与发生的事情用话剧的形式进行演绎，同学们十分热情，不仅认真研读文章，还开始主动揣摩人物的形象和说话时候的语气等。该教师的情景式教学和其他教学形式相互结合，多样化的课堂瞬间激发了学生的热情和兴趣，不仅在欢快的气氛中完成了教学任务，还让学生们对《我的老师》这篇课文，甚至对语文课堂都产生了强烈的兴趣。同时，该教师并没有只在乎课堂氛围，也在最后结课的时候将大纲要求的生字生词进行了讲解，由于学生们兴趣高涨，对一些较为枯燥的知识内容也没有抗拒，由此可见兴趣十分重要，多样化的课堂也十分必要。
（二）采用生活化教学
知识最开始都是来源自生活的，是无数前辈将生活技能与物质特征结合人类生活属性后总结成了我们要学习的课本，因此任何学科都要追根溯源到生活。
同时，学生最初步的学习和认知都来源自生活，以生活为教学蓝本，可以更快的激发学生的认同感和熟悉感，从而增强学生的自信心，自信的学习则更有利于兴趣的培养。因此，教师在教学时，要将生活与教学内容合理联系在一起，帮助学生快速进入状态，从而提升兴趣；并让学生在生活中遇到相似的事物时可以快速回想起课堂的教学内容，非刻意式复习可以在保证学生兴趣度的情况下更好的记住知识，从而更加有自信，形成兴趣自动增长的良性循环。
例如，在初中八年级数学上册关于《轴对称》的教学过程中，如果教师仅仅为学生讲解轴对称的定义无法直观生动的让学生理解，甚至会引起学生不耐烦的情绪进而不再认真听讲，对于数学的兴趣也会快速减弱。此时，教师应当从生活入手，比如让学生先看一看中国传统的剪纸艺术、一些汽车的车标、加拿大的国旗、一些常见的汉字如喜、品、回、中等等，让学生先找一找这些内容的规律，当学生发现这些内容都存在对称现象的时候，教师再引入轴对称的概念。这些内容来源于生活，学生比较熟悉，可以快速领会轴对称概念。在学生理解后，教师依然让学生归回生活，找一找生活中常见的轴对称。由于该教学内容紧密贴近生活，学生在学习中没有任何抵触，反而会充满兴趣的探求。
（三）注重引导式教学
素质教育不再单纯强调分数的高低，而是重视学生全面的发展，尤其是创新思维和独立思考的学习习惯。初中是养成良好学习习惯的关键时期，是被动学习与主动探索的交接时期，教师要积极遵循新课改要求，引导学生进一步学习，彻底改善填鸭式的旧的教学模式，以期最大程度帮助学生形成自主学习的方式，引导学生在学习时有更加独特的想法。教师要充分明确，授之以鱼不如授之以渔，只有引导学习掌握学习方法，才可以真正帮助学生学会知识。
例如，政治课是初中生重要的一门课程，也是树立学生正确价值观的关键课程，如果教师单纯说教式教学容易引起学生的抵触情绪和叛逆行为，因此应当引导学生自主探求。如八年级上册思想品德课程《网络交往新空间》，教师可以播放部分网络安全受到威胁的案例，引导学生学习课本中关于如何抵御和如何保护自己的策略，从而帮助学生学会如何学习政治课本，为今后自主学习政治，明确文章重点，理解教学内容等打下良好基础。政治的学习较为文字化，因此引导学生掌握学习方法比学会该章节更为重要。同时，学生自主性研究的课本内容更容易被接纳和记忆，可以极大的改善以往死记硬背的错误学习模式带来的弊端。
三、结束语
综上所述，兴趣教学十分重要，作为初中教师要尽快改正当下不正确的教学方式，采用更加生动实践性强的教学策略培养学生对学科的学习热情和兴趣，从而引导学生养成自我探求的自主学习习惯和良好的学习方法，为今后的学习指明方向，也为学生创新性思维模式形成打下良好基础。
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