【内容摘要】纵观近五年的高考语文作文试题，绝大多数都是任务驱动型作文。而在高考作文评分标准中，主题立意的要求居基础等级之首。许多考生在任务驱动型作文的审题立意上存在很大的问题。本文就高中任务驱动型作文审题立意的误区及对策作简要分析。
【关键词】高中 任务驱动型作文 审题立意 误区 对策
任务驱动型作文是2015年高考出现的新型作文，这个学术概念一经提出，就受到社会的广泛关注。纵观近几年高考作文，尽管命题形式有所变化，但大多数其本质上还是任务驱动型作文。在高考作文评分细则中，审题立意的要求一直居基础等级之首。从某种程度上说，学生作文的审题立意准确与否直接决定着作文的分数。任务驱动型作文的审题难度要高于传统的材料作文，许多考生就是因为不能准确地审题立意，导致高考作文分数不理想。笔者就高中任务驱动型作文审题立意的误区及对策谈谈自已的浅见。
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文，所以它本质上是材料作文。但是，任务驱动型作文与传统的材料作文有着显著的区别。第一，任务驱动型作文材料本身往往是有争议的时事或者社会热点话题，而非寻常的蕴含深刻道理的寓言故事、诗歌、名言或指向性明确的材料。第二，任务驱动型作文材料尽可能体现时代价值观多元化的特点。考生对材料可以有不同的看法，材料立意的指向性并不是唯一的，考生可以进行多元化解读。写作过程中，要求考生必须始终围绕材料就事论事，把道理说清讲明写透彻。第三，任务驱动型作文带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、对象、具体情境等内容。考生必须严格按照这些驱动任务来写，不能脱离任务指令。由此可见，任务驱动型作文实质上就是“时评类”作文，是在材料的基础上，下达了一些明确具体的指令性任务，让考生紧扣指令性任务写作，旨在增强写作的目的性，防止考生套作宿构。
准确审题是作文成功的前提，一篇高考作文得分如何，最重要的是看它的审题立意是否准确。要想写一篇立意准确、主题鲜明的作文，就更需要认真审题，否则就会“下笔千言，离题万里”。在高考作文评分细则中，我们清楚地看到作文对主题立意的要求很高。基础等级四个等级中，审题立意的要求一直居于首位，分别是：一等卷：符合题意，中心突出；二等卷：符合题意，主题明确；三等卷：基本符合题意，中心基本明确；四等卷：偏离题意，中心不明确。在实际作文阅卷过程中，阅卷老师对审题立意的要求更高。如果考生不能按照写作要求准确立意，作文可能判作三四等卷，作文分就很不理想。学生在写作任务驱动型作文时，审题立意往往存在以下几个误区。
一、只注重审材料，忽视任务指令
任务驱动型作文试题主体一般由材料和任务驱动指令两部分组成，在写作过程中，有些同学审题时就只关注了题中材料，而忽视了材料后面具体的写作指令。如2019高考全国Ⅰ卷作文题，材料中先是引用名言赞美劳动，接着列举了现实生活中一些同学不理解劳动、不愿意劳动的言论看法和不尊重劳动的现象。
有部分考生就只看到了材料是谈对劳动的认识，而忽略了材料后的写作指令。任务指令明确要求：倡议大家“热爱劳动，从我做起”。可是还有考生无视指令要求，想力求新颖，选择材料中不愿意劳动的借口“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能”来立意，大谈特谈科技发达以后，智能机器人在很多领域可以代替人们很好地完成那些危险、艰苦的劳动任务。这样看似与众不同，实则偏离题意。这些考生只看到了题中材料是一个惹人争议的话题，进而选择其中一个观点来立意行文，却没有全面细致地分析任务驱动指令，使得自己文章的主题与题中任务指令相悖。这样的文章无论语言多么优美流畅，结构层次多么清晰严谨，都不会得很高的分数。
二、忽视写作对象，文体意识淡薄
纵观近几年的高考任务驱动型作文试题，其中不少要求采用应用文体格式，如2015年全国Ⅰ卷、2018年全国Ⅰ卷、2019年全国II卷作文题目都要求采用书信体格式，2019年全国Ⅰ卷作文题目要求写一篇演讲稿，2019年全国II卷作文题目还可以写观后感。高中语文平时的作文训练中，很多也有格式要求，有演讲稿、辩论稿、感谢信、读后感等，不少考生在审题过程中，忽视了写作对象，文体意识淡薄。如2019全国Ⅰ卷作文题任务指令“面向本校（统称‘复兴中学’）同学写一篇演讲稿”，这个任务指令明确限定了写作对象和文体。写作对象是本校同学，这意味着演讲受众的身份地位、知识水平、认知能力都和自己差不多，考生的认识与思考要符合中学生的身份和素养。但很多考生却没能在审题时认识到这一点，使得自己写作对象不明。另外，任务指令要求文体为演讲稿，应采用演讲稿的行文格式；语言应有演讲稿的风格，富有亲和力和感召力。可不少同学不熟悉演讲稿格式或者无视任务指令中的文体格式要求，以致作文中出现格式错误或者根本就没有演讲稿的格式。尽管在高考评分标准中，不符合格式要求扣3—5分，但在实际阅卷中，这些演讲稿格式不对甚至根本没有演讲稿格式的文章往往给阅卷教师第一印象就不好，实际扣分一般都不只3—5分。
三、内容泛泛而谈，缺乏情境意识
任务驱动型作文是通过具体的任务指令，引导考生针对目标任务，在真实具体的情境中写作。但不少考生审题时没有重视任务指令中设置的情境，导致文章泛泛而谈，脱离了题中预设的情境。如2018高考全国Ⅰ卷作文题目列举了7个年份以及在该年发生的重大事件，旨在引导考生关注社会，关注时事。许多考生缺乏情境意识，只是泛泛地谈青年成长与祖国成长的关系，而没有注意到任务指令中“你们与新世纪的中国一路同行、成长……以上材料触发了你怎样的联想和思考”的要求，文章应该从考生的角度，结合从2000年到2018年这18年来中国的变化来写考生自己的个人成长。而且，文章是写给2035年18岁的一代人阅读的，因此这篇文章要对未来青年的人生做一定的指导，要从有利国家的发展、民族的复兴的大局着眼给他们建议。
针对以上任务驱动型作文审题立意存在的几个误区，考生只有在审题立意时，全面细致地分析材料，字斟句酌地审清任务指令中的每一个信息，不遗漏任何一个要求，看清写作主体对象，注意有无文体要求，辨明具体情境，审清所有驱动任务指令，针对目标任务完成写作。只要考生审题立意时做到这几点，相信作文会有一个理想的分数。