摘要：小学阶段是学生学习成长道路上非常关键的时期，也是夯实学生创新能力发展基础，为学生综合创新素质养成提供保障和基本条件的时期。在教育改革事业持续深入和素质教育深入人心的背景之下，更是要转变传统教育模式，优化创新教育方法，充分满足学生的创新发展要求。小学综合实践活动课程就是顺应改革建立的一项新型课程，通过引导学生参与课程实践，可以为学生的创新潜能挖掘提供突破口，有针对性的锻炼学生创新能力，让学生从中收获成长与进步。
关键词：小学综合实践活动；创新能力；策略研究
一、小学综合实践活动课程实施现状分析
（一）课程资源开发单一
综合实践活动课的教学质量与课程开发的水平和质量有关系。但是目前对劳动教育，社会实践，社区服务的课程开发不足。再就是集体外出教学活动，教师往往会因为安全等因素很少会进行外出活动，大部分时间都在使用学校配发的教材。然而综合实践活动课以提升学生的综合能力为教学目标，不能完全拘泥于教材。还有的教师选择一些较为简单的手工制作课程，低中年级学生兴致还是比较高，但高年级的学生就不是很感兴趣。
（二）学生参与活动的积极性不高
学生在综合实践课中的参与积极性直接影响课程的教学质量，而现实情况是现在很多学生对综合实践课的兴趣一般，有的学生不愿意参加，也有的家长对综合实践课的认识不足，认为综合实践课对学生的学习成绩没有帮助，只有一小部分学生表现得积极。综合实践活动课极大程度的考验一个学生的综合能力，需要学生之间相互配合，要有创新能力，还要独立思考并解决问题，善于发现问题，寻求解决问题的能力。但是现实问题是很多学生不会主动提出问题，在综合实践活动中遇到问题只有少部分学生会自己思考解决策略，并主动自己去解决。很多学生直接放弃，等待教师来解决。种种现象说明学生的参与积极性不高和综合实践能力有待提高。
（三）缺乏专业的任课教师
目前很多学校都缺乏专业的任课教师，综合实践活动课程一般由班主任或者是其他学科的教师来担任，且目前大多数学校都是采用大班化教学，这些教师的教学任务又很重，还有各种各样的琐事，没有专门的时间去研究综合实践课，对课程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活经验来进行教学。因此对教学活动往往会显得力不从心。缺乏专业的任课教师使得综合实践活动课程实施的效果不理想。
（四）评价体系不完善
既然是一门课程，就要有相关的考核，对教师和对学生都要有相应的考评。例如学生在课堂上的表现，是否积极参与到课程的学习中，在活动中是否积极思考，学生之间的合作完成事情的能力，沟通能力。但是现在很多学校都还不重视，没有专门的考核体系。对学生的考核处于一种应付状态，对教师也没有相应的考核。
二、小学综合实践活动中培养学生创新能力的措施
（一）为学生提供创新条件
小学综合实践活动课程是深受学生欢迎的一个课程类型，主要是因为这门课程将实践创造作为主题内容，可以给学生参与多姿多彩的实践活动，提供广阔平台和更大的空间，也让学生有机会可以展现自己的特长，更让创新在学生心中留下火种，为今后的创新能力发展打下基础。培养学生创新能力应该作为核心素养教育理念引导下小学综合实践活动的核心，为教学活动的开展指明方向，丰富教学内涵，让学生的多个方面得到有效发展。为了让学生拥有更加丰厚和完善的创新条件，教师必须提高教学内容的开放性，充分考虑到课程特征，尊重学生的年龄与心理特点，使得学生能够基于自身的生活经验，把个人的体验和感悟融入到实践活动当中，获得课本上无法习得的知识与能力。
（二）为学生提供平等宽松的环境，增加创新勇气
教师要认识到推动学生创新能力的发展，完善学生核心素质，就必须先放下师道尊严的架子，在教育教学当中坚持发扬民主，给学生提供一个平等和谐和彼此信赖的学习氛围，让学生在这样的环境之下敢想敢做，并在动手和动脑相结合的过程中实现多层次发展和多元化创新。过去小学生创新能力缺乏和综合实践活动参与度低的一个主要原因，就是教师过多的强调师道尊严，导致学生只能够被动接受教师的领导和灌输，也导致学生缺少了创新的勇气。所以教师要让学生有勇气创新，给学生提供平等宽松的环境，尊重学生的主体作用，与学生建立亦师亦友的良好关系。例如，在组织开展让墙壁说话的综合实践活动过程中，教师可以指导学生自己动手利用刻刀雕刻物品来装点教室。在这一过程当中，不同学生因为能力不同，所以有的能够快速而又轻松的完成任务，有些学生则需要他人的帮助。于是教师可以引导学生互帮互助，给学生提供一个彼此协作和良性沟通的环境，让学生的创新火种可以逐步被放大。当然面对学生在创新实践中的难题，教师也要及时给予指导和帮助，消除师生隔阂，密切师生关系。
（三）拓宽教学时空，增强创新能力
为促进学生创新能力的发展，教师必须抓好课堂教学以及课后教学这两个重要平台，这是学生创新发展的重要舞台，也是教师在综合实践活动教学当中需要抓好的两个教学环节。在课上教师需要着重进行基础指导，立足认知基础，让学生有能力进行创新，既可以保证学生顺利完成学习任务，又可以让学生获得成功体验，享受实践学习的乐趣。比如在缝沙包的综合实践活动中，教师就可以在课上进行方法的指导，并让学生组成小组进行合作探究，让学生的知识能力得到发展，为接下来的创新提供条件。在此基础之上，教师还应该将时间还给学生，并将课上和课下结合起来，引导学生利用课下时间完成课上没有完成的创作，丰富学生课余生活，增加学生的创新创造可能性。
三、结语
在如今的知识经济时代背景影响，特别是在课程深化改革的新形势下，对学生进行创新能力进行培养是当代教育的一项根本和重要任务，应该在教育事业发展的各个过程得到充分体现，并且贯穿全程。因为只有拥有创新精神的学生才能够适应复杂多变的社会，凭借创新素养和调整调试能力应对多方压力和挑战。因此，广大教师都应该把发展学生创新能力作为综合实践活动的核心主题，引导学生开拓创新，创造性完成各项学习任务，让学生从中收获成长与进步。
参考文献：
[1]李琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学,2014：19-25.
[2]陈岩.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].长春教育学院科研处,2010(6)：58-59.