摘要：所谓的生物核心素养，说的就是学生在学习生物知识过程中形成的知识使用能力、认知能力、自学意识、思考能力。形成核心素养可以帮助学生更好的认识和理解生物知识，并将生物知识应用于生活，提高学生的社会适应力。考虑到这样的要求，教师一定要重视生物核心素养渗透。本文将以高中生物的核心素养内涵为切入点，结合学生的成长情况、发展能力分析培养对策、培养思路。
关键词：高中教育；核心素养；内涵；教育思路
前言：高中教育中，生物是非常重要的内容和部分，生物本身非常复杂，综合性突出，这决定了学生在学习的时候需要记忆非常多的内容。可是不少学生因为理解不到位，所以没有形成学习积极性。甚至有部分学生抵触学习，厌恶学习。这种现象表现的就是教学理念和教学方法错误。如果教师长时间用传统教学方法，虽然能够快速达成应试考试要求，但却无法让学生形成综合能力，更好的适应社会，形成终身发展意识。所以高中生物教师才需要重视学生核心素养培养，在把握学科内涵基础上开展核心素养教育，提高教育有效性。
一、生物核心素养内涵
以传统理念和认知的角度来看，生物核心素养说的就是学生对生物学科的理解程度与认识程度。自新课标落实以后，核心素养覆盖面变得非常广泛。除了包括学生学科认知以外，还包括学生在学习生物过程中形成的道德品质、个人能力。比如探究精神、科学精神、理性精神。在学生学习过程中，能够逐步形成核心素养[1]。此时学生对于个人发展、社会发展就会形成自己的见解与认知，形成正确价值观。也就是说生物核心素养不仅体现了学生生物知识认知水平，同时也是对知识与能力的融合。
二、学生核心素养培养策略
（一）加强核心素养研究
在国内教育改革不断深入、持续发展的今天，核心素养成为了常见名词。从我国新课改进程和要求来看，核心素养是我国新时期教育的发展重要追求。不过很多教师当前对于核心素养的理解和认知存在问题，并没有把握核心素养本质。在这样的前提条件下开展核心素养教育，显然无法获得让人满意的效果[2]。没有了解本质就开展核心素养教育，违背了初衷，最后的效果无法得到保障。对此考虑到这样的要求，教师在核心素养教育前，需要做好研究与分析，理解核心素养内涵与理念，结合教学需要，制定有效教学策略。
（二）观察实验培养学生探究素质
作为自然学科的一部分，生物教育不仅要重视理论教学，同时也要强调实践能力的应用和锻炼。当然教学中为锻炼学生的实践能力，增强学生对生物实验的理解和认识，教学中教师就需要合理使用实验教学过程。
实验能够帮助学生发掘生物学科本质，拉近书本和现实之间的距离[3]。生物实验教学过程中，教师需要创设合适的情境，为学生安排相应的实验内容，完成教学引导，教学工作。确保学生能够在实验过程中，形成探究精神，明确生物本质。
比如在学习《能量之源──光与光合作用》的时候，虽然每个学生都知道光合作用，但是学生却并不理解光合作用过程和形式。也就是说光合作用对于不少学生来说，过程是非常抽象的，学生知道光合作用让植物生长，但是不知道影响到了植物哪一部分。所以有不少学生才会以错误的态度学习，陷入学习障碍。为了改变这一问题，让学生形成正确认识和理解，教师教学中就需要安排学生用实验的过程学习知识。首先教师可以为学生准备对比实验用到的植物，随后一组植物放在阳光下，另一组植物放在阴凉区域。多日观察后，学生就会发现有阳光照射的植物生长非常好，阴凉区域的植物则越长越蔫。学生在生物实验中对知识建立了直观印象、直观理解，有效强化了学生的知识储备，增强了学生的生物认知。生物实验教学中，教师要做好学生引导，纠正学生错误，让学生能够主动观察、主动分析，在这样的过程中保障实验准确性。
（三）情境教学
教学情境对于学生学习生物知识来说有很好的帮助，能够帮助学生降低学习难度，将原本抽象的知识变得具体、直观。教师创设教学情境的时候需要站在学生角度考虑问题，用学生熟悉、了解的生活经验作为案例，引出知识点。比如学习《杂交育种与诱变育种》的时候，教师就可以布置作业，让学生回家用网络或是书本了解生活中有哪些杂交、转基因食物。学生此时就会深入探究，在自行探索中形成深刻见解与认知。随后学生在课堂上就会积极表现，获得非常好的学习效果。
（四）培养理性思维
过去在应试教育大环境下，高中生物教育往往只考虑让学生背题，教师不重视培养学生的理性思维。如果没有理性思维的支持，学生是无法站在客观角度分析问题，发掘问题本质的。对此教师一定要转变态度。如学习《杂交育种与诱变育种》时，教师就要从杂交育种的优缺点两个角度切入，让学生明白不论是什么事物都有优点与缺点，要正确看待。
结语：面对时代的发展，高中生物教育一定要转变思路。用现代化的方法和全新的教育理念教学。在探究中为学生创造和生活联系紧密的情境，让学生理解生物本质，形成生物学习兴趣。
参考文献：
[1]徐银聪. 基于高中生物核心素养培养的几点思考[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(008):508-509.
[2]马隽. 高中生物核心素养的内涵与培养策略[J]. 中文信息, 2019, 000(001):132.
[3]穆艾太尔罕·麦麦江. 高中生物核心素养的内涵与培养策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 0.