摘要：村小、中心校学校中，会发现一大部分学生是留守儿童，这部分留守儿童又有一部分是问题学生，他们成绩差，思想不端正，家长、老师的话都不听我行我素，是家长头疼的孩子，老师头疼的学生，他人眼中的坏孩子。农村留守儿童，这一特殊群体，我们有责任与义务给予他们更多关注与爱，通过古诗词诵读教学这一方法引导他们，树立良好的学习态度，养成良好的生活习惯，培养积极的世界观、人生观、价值观。
关键词： 经典诵读 留守儿童 认知 教育
一 导语
随着网络的发展，电脑游戏、手机游戏已经成为学生主要的娱乐方式之一。近年来，特别是手机游戏强大的吸引，让独自在家的农村留守儿童更是无法自拔。今年的新型冠状病毒疫情，间接的反映出教育的影响力，我们农村留守儿童同样作为祖国的花朵、未来的希望，我们的教育者应把孩子们从游戏中的引入良好的学习环境中。
一.农村留守儿童的成长环境
农村留守儿童， 一般分为三种情况：一是爸爸妈妈都外出务工，孩子由爷爷奶奶带。在农村，一般孩子满一岁了，妈妈就开始外出物工，爸爸比妈妈要更快一些孩子没满一岁就已经外出务工了。二是妈妈或者爸爸和爷爷奶奶一起在家带照顾孩子。妈妈对孩子的成长教育相对爷爷奶奶要严一些，在妈妈教育孩子时，爷爷奶奶心疼就会护着孩子不让管教，孩子在受到严格教育时，受到来自外界的袒护，就能够意识到在自己受到责惩时有人护着自己不受批评教育，孩子从此就产生了即使自己做错了事，也会有爷爷奶奶的庇护不受批评教育的心理，也造就了孩子天不怕地不怕、什么也不听的问题。三是爷爷奶奶或是外公外婆带。在孩子的教育问题上大部分爷爷奶奶、外公外婆都是比较溺爱孩子的，孩子在这样一个溺爱的环境中成长是弊远远大于利的。
在农村，不管是谁在家照顾孩子，农村教育相对于城镇都存在一定的差距。
（一）村小的师资力量，教学资源很有限；
（二）农村孩子没有辅导班可上，都是放养式学习；
（三）农村留守儿童居多以及部分家长对孩子的学习期望不高。
三、农村留守儿童对古诗词诵读的认知
大量古诗词的积累，是从小开始听、说、读、写，经常有家长或是老师的引导，还有兴趣爱好。农村知识文化相比较城市差距较大，农村孩子家长没有自身优越的条件帮助孩子们积累大量的古诗词。虽然近年来，有关古诗词的节目越来越多，例如：《中华好诗词》、《中国诗词大会》、《中国好诗词》等节目，都受到广大观众的喜爱，但是没有人去引导，农村留守儿童依然沉浸在游戏当中。
大多数农村留守儿童不知读书的重要性，更不知道学习古诗词有什么用，平时学习古诗词也是为了应付考试。对诗仙李白的《静夜思》随口就来，如果你问他这首诗是谁写的？他可能不知道。你问他诗人为什么写这首诗？他不知道。你问他这首诗表达了作者什么样的思想感情？他也不知道。小学阶段的农村留守儿童，学习到的古诗词，几乎都来自课本，然而学习课本中的古诗词，他们也是为了应付考试，所以小学阶段的农村留守儿童他们不知道学习古诗词有什么作用。
四、古诗词诵读教学对农村留守儿童的作用
（一）学习古诗词，吸引关注
农村留守儿童在教育教学中，他们是一个特殊存在的群体，他们需要更多的爱和关注。如何更好的关注到农村留守儿童呢？学习古诗词也是一种很好的方法。每一位诗人在写下流传千古的诗时，都与他的环境、处境息息相关，融入了诗人深深的感情在里面的。学习每一首古诗词都都是在听故事，探索古人，了解历史，别有一番韵味。
（二）古诗词诵读与孩子们的成长
古诗词的的写作背景大多是来源于生活，虽然古诗词的写作时间离我们很久远，但是古诗词所表达的感情依然与我们当代社会相结合，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；又如孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的颂慈母情深；再李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的至真之情。这些时刻心怀祖国的情怀，敬母的感恩之心，会友的真挚之情，不正是我们农村留守儿童所需要的吗？
把“天下兴亡匹夫有责”的国家使命感需从小灌溉，落后就要挨打，这历史的教训不能忘记，孩子是祖国的朵、未来、希望，学习知识、传承文化的国家兴旺的使命感需从小扎根于心间。学习是“少小离家老大回”；是“独在异乡为异客”但不能忘记的是“每逢佳节倍思亲”，是“报得三春晖”。自古以来孝字当头，作为留守儿童的孩子们孝道更不能丢，更应该感恩父母亲给予我们生命！更应该感恩父母亲给予我们健康成长！更应该感恩父母亲给教学不仅是教授知识，传递使命感，灌输孝道，还需要关注留守儿童的交友问题，在战国时期庄子就说到：近朱者赤近墨者黑。教师需根据留守儿童的心理、性格，在学习生活中为农村留守儿童创造条件。引导留守儿童广交友，交益友。益友能使孩子们遇到困难时是：其利断金；交友不慎时是：近墨者黑。
农村留守儿童正处于世界观、人生观、价值观初步形成阶段。在这一阶段里，家庭、学校、社会需要共同重视起来，应为他们打下一个健康成长基础。古诗词中有各种各样的生活例子值得孩子们作为榜样去学习，有利于促进农留守儿童的健康成长。
（三）古诗词改编故事教学
在学习古诗词的时我们的老师受教不能仅限于应付考试，因把古诗词写作的背景，作者当时写作的境况，以及作者本身的思想感情阐述出来，再从诗歌情景中引申到孩子身上。如何更好的教授古诗词呢？兴趣是最好的老师，把古诗词改编成故事教学法，激发农村留守儿童的学习兴趣。
五、古诗词诵读对农村留守儿童的影响
语文教学是一门艺术，讲得精彩，孩子们乐学，爱学，想要学。无聊的讲授孩子们不喜欢，甚至听着听着就睡着了，说到讲故事他们一定会一个个精神抖擞。在讲故事过程中穿插各种教具、动作、表演，设置各种悬念，一系列的故事讲授中都要以学生为主体，让孩子们不自觉的融入到故事中去，给他们有猜想的空间，表演的机会，提问的想法。一整首古诗通过故事的形式表演下来，再把引申到我们的生活当中，联系自己的生活情况说一说。
白话文出现以来，我们所读的书、文章都是长篇大论才能表达清楚，平淡而又直白。古诗词都是古人的智慧精华，简短精湛。孩子乐意读，朗朗上口，能记住，也能让孩子运用心灵体会世界之美，用美的语言描绘世界，是开启灵慧之门的钥匙。
2019年开始小学、初中开始统一使用部编版教材，它最大的特点古诗文和中国传统文化的传承大量增加。如今国家重视古诗词，我们可以更好的让“古”诗呈现出了“新”的活力，走进了我们的现代生活。而孩子们理解和感知古诗的这个过程，也是孩子和大自然寻求灵感的过程，也是孩子和大自然、和生活发生连接的过程，也是孩子和心性滋养的过程，最终让孩子认识生活、理解生活、感悟生活，这也正是我们自然教育所追求的。
六．小结
总之，农村留守儿童作为一个特殊的群体，留守儿童的健康成长，涉及到家庭、学校、社会等各方面，需加强农村留守儿童的教育和培养。今天我们农村留守儿童的成长情况怎么样的呢？生活上，见到人会打招呼了吗？怎样打招呼呢？学习上，有没有自己的学习目标？理想上，自己将来要做一个怎样的人？学习的道路上，小学是人格形成的关键期，古诗词诵读教学有助于提高小学生的文学素养，培养健康的思想，进而促进农村留守儿童健康成长。