一、地方课程实施背景
地方课程的主要目标是全面贯彻基础教育课程改革纲要精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和管理开发机制，提高我校基础教育质量。拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。
二、地方课程在我校实施现状
根据这些目标和特点，还有我校的实际情况，我校地方课程实施本着以学生为中心的思想，让学生快乐的体验，在体验中成长。我校地方课程开发与实施的主要内容是安全教育、环境教育、传统文化三个模块。
（一）安全教育
1.借地域资源 设特色课程
我校是小规模学校，6个年级6个班。 2011年6月1日成立少年警校。我们聘请武警官兵、交警、公安、消防、社会能人9人来当校外辅导员，学校将军警文化与学校文化融合，开设国防教育课程！
我们学校的孩子常常有机会参观武警部队，这是孩子们参观武警部队，听战士们给我们讲军人的故事，同时和战士们一起阅读。孩子们跟着武警官兵进行了站军姿、行军礼、列队走等项目的训练。很多孩子表示，要好好学习，长大以后也要当一名解放军，保卫国家，保卫人民。
2.小灵童防空防灾课程
我们学校重点做的是国防教育项目。我们与部队结对开展国防教育。
针对每个年级，每个教学内容，我们都会制定详细可行的分目标，我们全校每个老师都参与了国防教育课程的实施。这是我们的功课表：
我们的国防教育课程自2016年2月开始收集整理，从一无所知到初见成效，整个课程的实施经历了以下几个过程。
（1）认识到防空防灾知识的重要性
（2）抓住机遇让防空防灾落地开花
（3）基于学情、校情，逐步推进课堂教学实践
（4）开设课程，聘请专业人员参与校本课程开发与指导。
二、环境教育
1.钓鱼比赛
我们还把钓鱼作为期末的奖励活动，学校首届钓鱼比赛拉开序幕。我们利用孩子们跃跃欲试的心理，让每个班级期末成绩优秀的孩子先进行尝试钓鱼，之后才轮到其他孩子，钓不到的孩子家长来帮忙，实在钓不到就捞上来，每人可以分到一条鱼作为期末的奖品。
2．摘柿子、橘子
学校在2015年开辟了荒地种植了柿子树、橘子树，每年秋天柿子橘子成熟了我们会作为奖励分给每位孩子，让孩子们共同分享丰收的喜悦。因为孩子们对花草树木的精心呵护，才换来了丰收的果实。这正是我们在校园中种植的目的，不为丰收的果实，只为了种植的过程中给孩子们带来的环境保护意识。
3．“山羊之家”喜添双胞胎
今年的母亲节那天添了两位新成员，母羊生了双胞胎，孩子们都非常激动说自己第一次见到双胞胎羊宝宝，校园里充满了欢乐。孩子们怕羊宝宝吃不饱当起了临时的羊妈妈，有模有样的喂小羊。还有些孩子采摘树叶送给羊妈妈和羊爸爸……孩子们课间还会照顾羊爸爸羊妈妈替他们清理他们的住所，保护他们居住的环境整洁。。
（三）传统文化
我们学校还非常注重非物质文化遗产在校园中的传承，让学生感受地方课程文化的博大精深。
1.非遗进校园
为更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高广大学生对传统文化的认识，丰富学生的校园文化生活，温州市非遗团队带着他们的绝活我们学校，为孩子们带来了精彩纷呈的文化盛宴。
本次活动，既让孩子们认识了温州非物质文化遗产，使他们感受中国传统艺术的魅力与乐趣，也让中华优秀传统文化得到广泛传播……
2.捣麻糍、捣年糕
冬至将至，为营造节日氛围，让孩子们了解温州的传统习俗。校园内，孩子们亲眼目睹几位老师傅做麻糍的过程，认识了捣麻糍必备的传统工具——石锤和石臼，学习了麻糍的制作方法，品尝了麻糍的软糯与甜味。
临近中国农历春节，为重温年味，传承传统文化，我们邀请家长带领孩子们捣年糕，一块块热气腾腾的年糕就制作出来了。捣年糕的习俗活动，让大家体验温州传统过年习俗，在感受传统文化习俗魅力的同时，更让大家感受到浓浓的年味儿。
3.包粽子
端午节是我国的传统节日，为了让孩子们感受到这个节日的魅力，2020年6月1日，我们学校举行了包粽子活动，孩子们在家长的指导下，兴奋地学着包粽子的手法。那天每个孩子都领到了2个粽子1个鸡蛋。此次活动孩子们感受到了节日的快乐，体味端午节这一特有的民俗特色。
传统教学中，由于对课程资源理解不够，导致大量有意义的地方课程资源闲置与浪费，由于对学生的评价过多，看重书本知识的掌握而忽略动态学习的过程，新课改倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习，在教学中学生处于主体地位，学生的学习不再是单一的、被动的，而是主动的、积极的，因此，因我们地方课程老师应该因地制宜，充分利用现有条件，积极主动开发利用课程资源。