摘要：随着我国课程改革的不断深入，初中语文教学在上和方法上也都有了很大的变化。在此背景下，“综合性学习”开始以一种正式课的形象出现在我们面前。但受诸多主、客因素的限制，使得它在初中语文的应用中存在着许多问题，严重阻碍了初中语文教学效率的提高。本文将从初中语文综合性学习中存在的问题及对策方面进行探究，对其中存在的问题作出相应的分析，并对这些问题提出合理的解决方案。
关键词：初中语文；综合性学习；问题及对策
综合性学习是在新课改下出现的产物，是语文课程发展的大势所趋。新课改当前受到了很多教师的重视，学生也比较欢迎，但是在教师在教学中还是会遇到各种各样的问题，像教学模式固化、教学方法单一、学生没有浓厚的学习兴趣等，这些就不能很好地提升学生的核心素养。
一、初中语文综合性学习的主要内容
在《语文课程标准》中，就已经提出了综合性学习的概念。提出这一概念的主要目的在于，使语文知识同其他课程方案进行糅合，更好的同社会生活融合，从而达到促进学生全面发展的目的。就初中语文的综合性学习来说，语文综合性学习主要指的是将写作和口语交际融合，从而综合培养和锻炼学生们的语文能力。综合性学习的这种方法，不仅要求在学习内容上要予以综合，更重要的是要在相关的课程指标和学习方法上予以综合。这种方法在一定程度上打破了传统课本与课堂的束缚，强化了学生对于知识的综合性把握。
二、当前初中语文综合性学习中存在的问题
（一）教材利用的极端化
近年来，我国初中语文综合性学习虽然取得了一定的发展成果，但由于种种因素的制约，其在应用的过程中仍然存在着诸多问题。其中，最为突出的就是教材利用的极端化。当前，许多初中语文教师，尤其是新手教师都过度依赖和迷信教材。自身实践教学经验的不足，使得很多新手教师对于课程的灵活性掌握不足，从而导致其只是将综合性学习当做一节阅读课来进行。只是要求学生按照相关要求去进行，无论是形式还是内容都过于呆板僵硬，所以使其在教学效率上很难取得满意的成果，更重要的是，直接影响到了学生们的总综合学习的质量。
语文就是生活，生活中也存在语文知识。只有将语文知识和学生的生活联系起来，才能让学生发现语文知识的趣味性。例如，平常每个人家家门口的对联，身边的广告牌等都可以发现到语文的身影。教师要想提升学生的核心素养，不能只依靠语文教材。教师应该多组织学生参加一些实践活动，在实践活动中提升学生学以致用的素养，从而让学生取得良好的教学效果。
（二）课堂教学活动的单一化
而课堂教学活动的单一化，则是目前初中语文综合性学习中所面临的另一重要问题。就正在上初中的学生们而言，他们正处于活泼好的的年纪，自律性尚且不足。在此情形下，如果老师们不去寻找那些富有新意的教学素材，很难调动起学生们对于学习的兴趣。然而，很多教师都没有充分重视起综合性学习的重要性，在对于综合性学习课程的准备上，大多采取应付了事的手段，严重限制了综合性学习在教学上的应用和创新。
（三）学生学习态度的不端正
学生对于学习的态度不端正，也是初中语文综合性中不可忽视的一个重要难题。当前，我国学生在学习上大多以被动接受为主，只有很少一部分学生会去主动积极地自觉发现。而这种不自主的学习习惯恰恰会在很大程度上影响综合性学习目标的实现。另一方面，学生们在对待综合性学习的一种较为普遍的心理暗示就是“差不多就行了”，甚至有的学生根本没有把自己设定为学习的主人，没有摆正自身在学习中的主体地位。
这些不端正的学习态度，都成为了初中语文综合性学习应用中的隐患。
三、关于初中语文综合性学习中相关问题的解决对策
（一）改变教师的教材观
针对当前初中语文综合性学习中存在的相关问题，必须从多个方面进行解决。首先要做的就是转变教师的教材观。就综合性学习对于教师的要求而言，教师不应该过分局限于教材的知识要点上，而应该用新的教学理念和课程观来指导综合性学习这种新型的手段和方法。综合性学习，究其本质而言，就是一种开放性和互动性的学习，它在很大程度上拓宽了课堂学习的知识素材。教材只是教师们进行教学的一种工具，而非亘古不变的知识和道理，教师们应当把教学内容和学生们的实际情况有机的结合起来,合理的利用这些资源。此外，在中学教育中适当添加相关活力因素，不仅能够调动起课堂的学习氛围，更有助于学生对于知识的掌握与吸收。因此，语文教师应当在使用综合性学习这种方式向同学介绍最新的知识的同时，坚持依据教材的基础将课堂知识向外延伸。借鉴网络资源的积极因素，通过相关知识点的实际观察和对实体内容的了解，是强化综合性学习效率的有效途径。比如，在《春》的知识讲授中，教师可以向学生展示春天的景色，并让学生运用自己的语言或者文字描述这些景色，让学生想象如果用自己的文字展现图画会怎样写？接下来教师再讲授语文知识。学生就可以清楚知道春草图中有草报春，使得春天是生机勃勃的；春花图中有花争春，使得春天是百花盛开的；春风图中有风唱春，使得春天是和风吹送的；春雨图中有雨润春，使得春天是轻柔宁静的；迎春图中有人迎春，使得春天是喜悦希望的。另外，在春草图中有“钻”这个字用得非常妙，借助拟人的手法写出了小草旺盛的生命力；在春花图中有这样一句话：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字能够让读者联想起红杏枝头春意图。总之，这篇文章和学生的生活联系得非常紧密，能够激发学生的学习兴趣。
（二）丰富课堂活动形式
丰富课堂活动，是强化综合性学习质量和效率的又一重要举措。教材中通常存在着各种跟样的活动要素，教师并不一定要将所有活动都一一进行，而是要立足本校及学生的实际情况做合理筛选，从而选取出效果最好的活动形式。而且，相关教师应该认识到，对于综合性学习来说，不知繁重的作业任务，并不是一个可取的有效方式。初中语文的综合性学习，并不是单纯的作文写作，而是寻求更大范围的成果学习，是一种学习方法。对于学生来说，教师展开丰富多彩的课堂活动、组织像朗读比赛、知识竞赛以及进行社会调查等活动，更能激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中了解更多学习的乐趣，从而更真切感受到综合性学习的本质。不仅如此，这些活动还能够在很大程度上使学生们的相关学习能力得到锻炼，提升他们的综合素养和能力。
（三）端正学生们的学习态度
学生是初中语文综合性学习的主体，他们自身的学习态度对于综合性学习来说具有重要的决定意义。从心理学角度上看，接受和发现，是学生汲取知识的两种主要方式。但这两种方式各有其特点和价值，相较于接受来说，发现更能提升学生们的知识素养。我国新课程明确提出过，学生是学习的主体，学习的过程更多的应该是学生们去发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。因此，在综合性学习中，教师们应该努力培养学生们去发现学习，使其更充分的了解综合性学习的内容和特点，从而养成主动的学习习惯，改变被动接受式的学习。学生们的学习态度逐渐端正，我国教育的目标和要求也终将达成。
结语：就目前初中语文综合性学习中存在的问题来说，教师们教学的重点应该是让学生们了解语文“综合学习”的教学内容，选用正确的教学方法，为学生们制定合理的学习目标，以避免给学生出现被动学习的问题。
参考文献：
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