摘要：主题式教学是一种现代新兴的科学性教学模式，其主张在教学活动中，通过围绕特定主题设计教学内容，从而提高教学活动的针对性，改善教学质量与教学效果。本文立足初中语文教育工作的改革创新，结合课堂教学的实务工作，探讨了怎样把主题式教学法用于初中语文课堂教学的有效策略，希望可以通过本文的研究，为教育工作者改进教学质量，提高教学效率提供有益的参考与帮助。
关键词：初中语文；语文教学；主题式教学
引言
语文教学具有极强的人文性、工具性及复杂性，语文教学要求学生不仅要牢固掌握基础知识，更要提升听说读写等多方面能力，逐步培养学生的语文核心素养，并挖掘教材中所蕴含的人文素材，促进学生形成良好品质，寓德育教育于语文学科教学之中。实践证明，在语文教学中应用主题式教学方法能够有效提高语文学习效率。一方面，主题式教学方法可以有效促进学生对基础文化知识的理解与记忆，扎实学生基础学识。此外，还能够拓宽学生视野，让学生接触到形式多样，内容丰富的相关知识。由此学生的语文学习领域不断拓展，在潜移默化中提升了学生的语文素养，进而促进学生整体素质的提高。初中阶段的语文学习在学生的整个学习生涯中至关重要，起着承上启下的作用，它是在小学语文基础上的深入，同时又为高中语文的学习打下基础。
一、主题式教学概述
不可否认的是，主题式教学模式早在我国教学改革初期就被一些学者提出，但纵观我国初中教学现状，主题式教学模式仍然存在着诸多问题。如应用范围狭窄，教师操作不熟练，缺乏主题式教学的教师骨干，以及学生难以适应等多方面的问题。要改变现状，真正将主题式教学模式应用到初中语文教学之中，首先应当对主题式教学模式有一个清晰、明确的认识。何为主题式教学模式呢？概括来说，这是一种较为新颖的有着明确教学目标，对课堂、学生等定位更加准确的教学模式。那么在具体的语文教学实施过程中，教师首先应选定合适的主题，并围绕主题做充分的教学准备。正式上课前，教师应向学生说明本次课堂所涉及的关键内容，让学生能够快速准确把握课堂的核心思想。通过主题式教学模式，学生一方面可以准确把握所教授文章的中心思想，快速投入到文章的学习之中，另一方面也可以有效调动学生学习的积极性，引导更多学生主动参与到学习之中。除此之外，主题式教学模式在为学生提供了一个基本框架后，给学生留有思考探究的余地，学生可充分发挥主观能动性，并逐步学习如何深入分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
二、初中语文教学开展主题式教学的方法
（一）、巧用现代信息技术
近几年，现代信息技术快速发展并得到了广泛运用，渗透到了各个行业和领域，教育领域也不例外。笔者在教学实践中结合具体的学习内容并依据学生的兴趣爱好，合理地引入和应用现代信息技术，取得了良好的语文教学效果。例如，在教学《苏州园林》一课时，笔者除了给学生讲解说明文的定义、三要素、分类、常见的说明方法等理论知识外，还借助现代信息技术为学生呈现了一组关于苏州园林美景的图片。在现代信息技术手段的辅助下，学生仿佛跨越了时空，置身于苏州园林之中观赏其亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙、廊子、门和窗等，让他们充分感受到了苏州园林的美丽与魅力，并由此产生了心之向往的情感。有了情感上的代入，学生也就能感同身受地理解叶圣陶先生在文章中透露出的对苏州园林建筑成就的欣赏、敬佩与热爱之情。相较于以往单纯地让学生自己在脑海中构想的方法，合理运用现代信息技术，能够给予学生直观的、形象的学习感受与体验，使他们能轻松理解与掌握学习的重点与难点，这便是提升初中语文教学效率的体现。
（二）、拓展补充，丰富主题的内容
在初中的语文教材中，有一些应用文性质的文章，对于这些课程内容的讲解，如果仅仅从文章的字面意思出发，很难让学生了解到文章写得好在哪里，为什么好。因而教师可以围绕文章主题，进行必要的拓展背景知识的讲解，让学生在了解文章内容的同时，也了解到文章写作方面的文化与历史背景，这样学生才能更加深刻地理解文章，学习文章中的写作技巧。比如，在《新闻两则》这部分内容的教学中，两则新闻一则是描写解放军横渡长江的新闻，一则是描写解放军解放南阳的新闻，这两篇文章都属于对时事进行报道的新闻类文章。教师可以以“解放战争”为主题，就文章的时代背景给予拓展解析，向学生讲解一下辽沈与淮海战役结束后，当时整个国家的时局开始向共产党为领导的民主政府倾斜，而蒋介石反动政府妄图扼杀革命的企图已经彻底破产了，这种情况下蒋介石妄图把中国一分两半，割据南方以长江为界继续搞独裁统治，而解放军肃清国民党军队在南方地区的据点，突破长江天险，顺利挺近南方，让蒋介石的这一美梦破产。而两则新闻就是在这种时代背景下写成的，从新闻稿中可以清晰地感受到胜利的喜悦和革命必将成功的决心，因而两则新闻的发表可以极大鼓舞人民的情绪，让胜利的消息传播到人民群众中去。教师结合时代背景，以“解放战争”为主题进行新闻内容的解析，可以让学生更多理解新闻中的传播技巧，了解新闻背后的历史事件，从而在这一课的学习上起到事半功倍的效果。
（三）、重视教学评价，提升教学效果
教学评价是检验教学效果的关键环节。通过客观全面的教学评价，可以反馈学生的学习情况以及教师的教学指导情况。在初中语文教学指导中，教师应从以下几点出发构建有效的教学评价：对教学目标的科学性与合理性进行分析评价，检验其对教学过程的量化效果；对教学内容进行评价，结合重点、难点是否准确，教授内容是否精准、正确等进行分析；对教师行为进行评价，即与学生进行沟通，并进行自我反思，结合教学结果与教学目标之间的出入改进教学行为；对学生行为进行评价，即通过教师的观察与分析，结合学生互评、学生自评对学生在课上的学习状态与结果进行分析；对教学效果进行评价，结合三维目标要求分析教学目标达成度，并给出可量化的结果，以作为教师、学生改进自身行为，提升教学效果的依据。
（四）、结合实践活动，提高教学的质量
教师在教学过程中需要遵循的一个重大原则就是将理论与实际联系起来，也就是说，教师在传授知识时不能只注重学生对理论知识的掌握程度，还要关注学生是否能将其运用到生活中实际问题中，这样产生的教学效果才是最佳的。基于此，教师可以开展相关的综合实践活动，既能提高学生的参与性，激发学生的兴趣，还能促使同学将学到的知识应用到实际。总之，将实践活动与教学内容相互结合，能极大的提高教学效果。
结束语
综上所述，主题式教学法是一种现代新兴的教学方法，将其用于初中语文的教学活动，需要教师打破传统的教学模式，通过对课程内容进行分析与概括，找到课程中可以加以提炼的主题，并围绕主题设计有关的教学策略，这样可以让学生在很多课程的学习上有的放矢，充分把握文章主旨，从而让课程教学的效果获得改善与提高。
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