摘要：随着我国教育体制的不断改革和发展，近年来，我国的教育工作逐渐发生了更多的变化，在很大程度上促进了我国教育的发展与进步。本文从小学语文课堂教学入手，对目前在我国小学语文课堂教学过程中采用的互动式教学方法进行研究与分析。希望对小学语文课堂的顺利发展，提高课堂教学效率，实现学生个性发展，促进教育创新发展提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂；互动教学法；独特性
一、小学语文课堂中应用互动教学法的意义
（一）满足了学生的个性化发展
通过运用互动式教学方法，可以有效满足学生的个性化发展，并体现学生的主导地位。在小学语文教学活动中，传统的教学方式一般是灌输式的教学方法。课堂以老师为基础，学生受到一定的约束和控制，学生一味的被动接受知识，不利于教学工作的顺利开展。互动式教学方法可以有效地解决这一问题，可以充分发挥学生的主体作用，根据学生的年龄、学习方式和人格特点来执行各项任务，让学生成为教学工作的主人，满足学生的教学需要。
（二）提高了教学质量
通过使用互动式的教学方法，它可以提高小学语文课堂教学的质量，实现学生全面发展和学校的顺利发展。我国传统的语文课堂教学方法比较简单，缺乏互动性和乐趣，很难激发学生的学习热情，不利于语文教学课堂的顺利发展。但通过采用互动式教学方法，能有效地提高师生之间，学生与学生之间的交流，不仅可以拉近距离，而且可以实现学生与老师之间、教师与学生之间或学生与学生之间的友好交流。不仅可以摆脱教科书的束缚，还可以通过沟通，有效地共享资源，丰富教学资源和教学内容，表达自己的不同见解和想法，使学生获得更多的知识，实现学生的全面发展。
二、小学语文课堂互动教学策略
（一）建立平等和谐的师生关系
互动式教学的前提是师生之间的平等交流。只有当老师和学生在教室中处于同一位置时，才更有利于学生探索问题。如果学生害怕老师，则会影响互动式教学。因此，这需要教师改变他们的教学态度，并以良好的教学态度进行教学。教师必须对学生的问题提供肯定的答案，并鼓励学生提出问题，而不是对学生采取谴责的态度并打击他们的学习热情。教师还应以积极的态度看待教学中的问题，并根据学生的情况随时调整教学策略，使学生更好地参与学习。教师的教学态度和方法也会影响学生的学习，因此教师应努力使自己尽可能友好，以便学生喜欢语文课。教师还应随时活跃课堂气氛，当发现学生分心或私下交流时，他们可以使用一些积极的方法来吸引学生的注意力，例如语文游戏。教师还应与学生建立良好的人际关系，并加强与学生的互动，可以建立师生之间的友谊。教师可以使学生将自己视为大朋友，并与学生讨论和探讨学习和生活中的问题。
（二）教师应因人施教、以学定教
学生是课堂教学的主体。要研究学生的主体，了解他们的知识能力、性格心理、生活习惯、学习目的和学习需求，尤其是应注意教材与学生当前需求和能力的相互作用。
这样，课堂教学就可以真正实现根据才能(不同风格的不同互动形式)进行教学，根据人群进行教学(不同需求和能力的学生不同的互动内容以及与不同个性心理的学生进行互动的方式)，适应当地条件(创造一个良好的互动环境，包括外部空间环境、人文与人际关系环境的和谐以及个人的内部情感和心理环境)。根据心理学表明，人们在快乐时会做出快速反应，专注于注意力，高效地做事，并且互动良好。通过教师给学生们创造了一个快乐的游戏情境，让学生扮演角色，让学生沉浸在情境中并获得乐趣，最终语文教学效果得到大幅度提升。
（三）互动教学要体现学生的主体作用
在传统观念上。实际上，课程只能由老师进行传授，而下面的学生只可以可以听和抄。其实，适当地让学生成为讲台上的“小考试”，可以反映出学生的主观作用，它将在语文教学中起到事半功倍作用。教师应利用学生的好奇心和不服输的想法，给他们一个表现的机会。如果给他们机会当舞台老师，那么他们所做的准备工作必须是平常的好几倍。例如。当我在教学 《称象》这一课时，我让学生自己当老师，通过抽签的方式来决定由谁演讲，并要求学生评判最好的“小老师”。结果是抽到的学生会尽力成为一名“好老师”，没抽到的学生尽力成为“好评委”，他们准备的材料非常充足，可以说该课还没有上，他们已经对文本进行了数次研究。在这里，老师的作用是在学生演讲完毕后进行中肯的评价即可。
（四）保证教与学的平等性
在小学语文教学中，教师必须明确认识学生的主体性，并保持平等的态度对学生进行教育，以建立融洽的师生关系，以加强彼此之间的有效合作，从而为小学语文教学的发展奠定基础。在尊重学生特征的基础上，教师应注意学生的发展，明确认识到学生是课堂的主体，必须站在导师的位置。学生在与老师积极合作时，也可以主动与老师沟通，以形成亲密的师生关系，并为后续学习提供支持。例如，当学生学习《我的伯父鲁迅先生》的内容时，他们发现学生在教学过程中容易出现不理解的地方。因此，教师应避免在教学中直接问学生，而应使用换位思考的方式找出学生理解错误原因的思维方法。因此，在教育的发展中，要求教师转变教学态度，帮助学生成为学习的领导者，使学生感受到老师的尊重，从而在增强学生的思想认识和树立学习自信心，最终提高学习效率。
三、结束语
总之，在小学语文教学的课堂上，教师应通过师生互动的方式来激发课堂气氛，积极开展互动教学。教师在教学中应根据学生的学习特点进行教学，使学生更好地思考问题。在教学中，教师应与学生进行交流和互动，以引导学生更好地学习和思考。根据语文教学的不同内容，教师还应制定不同的教学策略，例如写作和阅读，教师还应积极引导学生在这些教学内容中进行互动，为了更好地提高学生的语言学习能力，教师可以集中学生的注意力，通过互动教学，从而使学生能够跟上老师的思路。
参考文献：
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