摘要：在新课程改革的大力推行之下，现阶段一线教师的教学策略和方法也成了当前教育者关注的重点。教学策略是构建高效课堂，实现教学目标的重要方式，教学策略运用是否得当直接影响了后续的教学效果。所以，在日常教学中，一名合格的教育者应当不断优化、完善教学策略，找出教学中存在的一些问题，通过分析、改进以寻求更精细、精准的教学定位和教学层次，从而提高教学有效性。本文以小学语文为教学对象，从现阶段小学语文教学管理中存在的一些问题入手分析，力求探寻更科学、更优质的教学方法和策略，进而达到优化课堂，构建高效语文课堂的目的。
关键词：小学语文；优化教学；高效课堂
在新课改浪潮的不断冲击下，基于课程标准的教学也得到了更广泛的认知，也是近几年热议的话题。一名合格的教育者该如何践行课程标准，如何培养教学意识，如何深度落实课程理念，也开创了教育的一个新领域，教学策略的运用是衡量教师水平一个重要参照，任何教学目标的达成都需要在科学、完善的教学策略指导下来完成。因此，教学策略的优化也是未来教学关注的焦点。小学语文作为一门基础学科，其对于小学生良性发展有着重要的影响，所以，语文教育者要以新课改相关教学理念为教学基准，不断在教学实践中尝试优化和改进教学策略，不断完善课堂教学体系，为语文教学开辟全新的道路，为助力小学生的健康发展贡献一份力量。
一、现阶段小学语文教学现状剖析
在应试化教育背景下，虽然课程改革在如火如荼的进行当中，但是，不少地区和院校在落实新课改相关理念的过程中，依旧存在着“雷声大雨点小”的教学现象，具体体现在以下几个方面：
（一）无法最大化发挥信息技术的优势
在信息技术的迅猛发展下，信息技术也成了推动语文教育不可获取的重要力量。在课程改革的这些年中，不少学校也认识到信息技术对于语文教学的重要性，都在学校建立了多功能教室，但是，从近几年教学效果来看，传统多媒体教学也并不能有效推动语文教学的发展，究其原因，在科学技术的推动下，传统多媒体也遭遇了由盛转衰的尴尬境遇，而近几年新媒体技术的强势崛起，并没有引起众多教育者的注意，这自然也是教育方面一个重大的资源浪费。
（二）教师教学方法单一
部分教师由于思想落后，在日常教学过程中习惯性以“单向式”“一刀切”等传统教学方式为主，整个教学过程当中，学生只能被动地跟着教师进行“听、说、读、写、记”等环节，机械化的教学模式逐步磨蚀了学生的学习兴趣，教学策略和方法单一，这自然是影响教学高效的重要原因。
（三）教学空间的限制影响了学生的全面发展
在进行教育教学的过程中，最关键的就是思维的培养。学习语文知识的关键，是为了以文化知识为媒介，锻炼学生的思想品质，提升他们的文化底蕴。但是，在应试化教育背景下，大多数语文教师将更多的注意力放在学生的学习成绩上，忽视了学生语文综合素养的提升，这显然不利于学生的未来发展。
二、优化小学语文教学策略的几点做法
（一）深度贯彻“以生为本”教学理念
上文提到部分语文教师在教学过程中，习惯以“单向式”“一刀切”等传统教学方式为主，这种教学做法所导致的结果是：学生逐步对语文学习失去兴趣和信心，极不利于学生的未来发展。这是因为，部分语文教师并没有认识到学生的主体地位，对于新课改背景下所倡导“教学有度，学习有方”这一思想认识并不透彻。所以，优化教学策略的第一步，首先要做的就是优化教学意识，转变教学观念，根据小学生的年龄特点、认知规律以及兴趣爱好，制定全新的教学方案，以求最大化满足学生的学习需求。
1.进行实地考察，开展实物教学
在开展相关语文教学的过程中，为了达到某些教学目标，教师其实可以结合实际教学内容进行一定的策略转变。适当的转变思维，突出教学策略的即时性、有效性、趣味性，从而提升语文教学有效性。例如，在教学《找春天》这篇课文时，教师就完全可以将教学地点转移到更广阔的大自然当中去。在春暖花开的日子里，带领学生去郊外的田野，让学生亲身体验到与春风相拥，与春雨相伴，与春天密切接触的感受，一方面能够锻炼学生的学习兴趣，另一方面也能锻炼学生观察大自然，热爱大自然的情感，这自然也实现了教学目标，一举两得。
2.构建生活情境，让教学更贴地气
生活是知识的宝库，语文知识来源于生活，应用于生活。注重语文知识与学生生活实际的有机结合，这也是构建高效语文课堂的重要途径，这也是叶老所说的“生活既教育”的教学思想。因此，在日常教学过程中，语文教师要善于结合实际教学内容，引入相关生活气息，创建生活化教学情境，努力给予学生一种熟悉感、归属感，从而有效唤醒学生的学习动机。例如，在教学《秋天的怀念》这一篇课文时，为了唤醒学生内心亲情的涟漪，语文教师就可以引导学生围绕“家庭中最令自己感动的事情”这一话题进行讨论，让全体学生联系自己的家庭生活，回忆跟父母的点点滴滴，说出最令自己感动的一件事，从而在课堂营造暖暖的亲情氛围，以达到升华学生内在情感，提高教学效率的目的。
（二）启用新媒体，推动信息化教育发展
传统多媒体以图片、影像以及美妙的声音为主，长期应用这种教学方式，很容易让学生产生厌烦和审美疲劳，因此，笔者认为进行相应的信息化教育革新是相当有必要的。近几年随着新媒体技术的发展，公众号、短视频逐步成为了推动社会各行各业发展的重要力量。语文教师应当认识到新媒体的教学优势，努力实现新媒体技术与语文教学的有机融合，从而最大化满足学生的学习需求。
如，在教学相关重难点知识的时候，由于学生智力水平、学习基础等方面存在较大的差异，他们在课堂上所获取和吸收的内容必然也有差异，为了拉近学生之间的学习差距，教师就可以利用百度网盘、百度贴吧等App，上传重难点知识点或者及时发帖，鼓励学生自主去网盘中下载一些学习资料，去贴吧下进行回帖讨论，打造第二语文课堂，从而提升全体学生的语文水平；此外，还可以借助抖音短视频来营造良好的学习氛围，如背记古诗、书写汉字、角色扮演等等，让学生以短视频的方式去进行相关的语文活动，趣味丰富，方式新颖，唤醒了学生学习兴趣，也发展了学生语文能力。
（三）努力开展课堂实践活动
实践是检验真理的唯一标准。在刚刚敲定的“核心素养”文件中，也提出了“实践创新”这一点，其指出学生也具有一定的社会属性，而引导学生参与社会实践活动的过程中，也是优化教学策略，提升语文教学水平的重要方式。
如，语文教师就完全可以利用课文中《口语交际》这个板块，抽出一节课的时间，给学生构建一个独立自主的学习空间，多方面锻炼学生的口才演讲能力，有效增强学生合作、竞争的关联性；又如，教师还可以利用节假日，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织学生去参观烈士陵园、清扫烈士墓、进行诗词朗诵比赛、课本剧表演、知识竞答等等活动，引导学生利用实践行动去感悟语文气息，从而全面提升学生的语文素养，达到构建高效语文教学支点的目的。
总之，当前小学语文教学过程中依然存在多种教学弊端，需要众多一线语文教育者进行探索和分析，不断优化教学策略，改善教学方案，从而有效提升学生的学习成效，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]基于信息技术的小学语文高效课堂的构建[J].何栋.科学咨询(教育科研). 2019(12)
[2]智慧学习环境下的小学语文教学策略[J].孙小梅.西部素质教育.2020(02)