摘要：我国民间艺术文化内涵极为丰富，其所代表的地区特征与历史发展渊源，不仅吸引着众多艺术文化工作者，更是为幼儿教育提供了极为良好的素材与手段。在幼儿成长过程中，民间艺术文化可以帮助教师引导幼儿思维人格的正确成长，在本文中，笔者将会以幼儿教育教学过程中渗透民间艺术文化的意义为切入方向，针对幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略进行初步的分析与探讨，希望借此可对相关从业人员起到一定的借鉴价值。
关键词：幼儿教学，民间艺术，渗透策略，幼儿教育，幼儿园教学
引言：幼儿园教育教学过程与民间艺术文化的融合，需要对教师自身的艺术素养进行必要的培训，教师自身需要对民间艺术有着一定的操作能力，才能在实际教学活动中为儿童的成长提供更多的艺术文化的引导。民间艺术文化所带有的趣味性与文化传承性，对于幼儿教学过程有着极为重要的意义，只有让教师充分认识到民间艺术文化所具备的独特魅力，并不断在实际教学活动中总结经验，摸索具体的可行性措施，才能不断推动幼儿教育与民间艺术文化的融合。
1、幼儿教育中渗透民间艺术文化的意义
1.1、民间艺术文化课有效提升教学活动的趣味性
幼儿教育与其他教育过程存在很大的区别，其不仅要求教师具备很强的专业性，同时，也要考虑到幼儿自身思维水平有限的现状，以游戏为主，采用引导的方式，让幼儿在各类活动中获取到相应的知识文化与技能。好奇心是每一位幼儿的首要特点，更是影响幼儿教育效果的核心因素，民间艺术文化内容在趣味性以及文化内涵层面有着很强的吸引力，可以让幼儿在接触过程中，可以很好的加深自身对文化的理解与认知，并可有效锻炼幼儿的综合能力。
1.2、促进艺术文化的传承
民间艺术是我国传统文化的重要代表之一，其对我国文化的传承与促进，有着不可磨灭的作用与地位。幼儿教育阶段开展民间艺术文化的渗透教学，不仅可让幼儿拥有更为丰富的学习与活动内容，提高其课程自身的丰富性，让幼儿在快乐中成长，也可为艺术文化的传承注入更为新鲜的活力与血液，进而让传统艺术文化迸发出全新的生命力。幼儿教育与民间艺术文化的相互渗透，对幼儿思维与情感将会带来极为重要的文化影响，将会直接引导其在未来成长过程中，不断加深对民间艺术文化的关注程度，并提高民间艺术文化在自身意识层面的地位，而这一过程，是实现我国传统文化不断传承与发扬的重要基础。
2、幼儿教学与民间艺术文化的渗透策略
2.1、提高教学过程的趣味性
幼儿时期是一个十分特殊的人生阶段，他们对各种新鲜事物都有着浓烈的好奇心理，同时，也有着探索未知事物的勇气与渴望，幼儿在参与各类活动过程中，如果活动自身可让他们感到愉悦感与新奇感，那么很容易将自身注意力全部投入其中。这种来自潜意识的思维习惯，是引导幼儿不断成长的核心手段与基础，也是民间艺术文化与幼儿教学相互渗透的重要桥梁。因此，教师需要积极开展各类趣味性活动，通过合理的手段，吸引幼儿的注意力。
例如，幼师在开展绘画教学过程中，可以通过播放视频等手段，让幼儿快速了解到中国传统绘画的发展以及一些较为浅显却十分有趣的知识，使其进一步了解到传统绘画艺术所具备的魅力，当幼儿对中国画的相关知识有了初步的了解后，教师可组织开展讨论活动，引导幼儿运用传统绘画的相关知识，通过自己的手段去描绘身边的事物，这样不仅可有效开发幼儿的思维与动手能力，也可以有效培养其在民间艺术文化层面的兴趣与喜好程度。民间艺术的丰富多彩性，为开展幼儿趣味教学有着十分重要的作用，而各种带有很强观赏价值与游戏价值的民间艺术，更是当下开展幼儿教学的有效手段，例如：折纸与剪纸艺术，剪纸艺术与十二生肖等等，这些以传统色彩为核心的趣味课程，可有效提高幼儿的学习效率与水平。
2.2、营造民间艺术文化氛围，保持幼儿学习热情
课堂与幼儿园的民间艺术文化氛围是保障幼儿学习热情，提高艺术感染力的重要手段，只有让幼儿充分感受到民间艺术文化所具备的特殊魅力，才能使其主动去接受民间艺术文化，主动去付出更多的精力时间与学习。教师可在园区或课堂内开展民间艺术文化的主体活动，利用文化节的形式，让每一位幼儿都能参与其中，组织幼儿共同制作各类手工艺品，共同参与各类艺术节目，并建立完善的奖励体系与机制，鼓励那些表现良好或进步较快的学生。学生在民间艺术文化活动中的表现，需要教师时刻保持引导与催动，而教师自身对民间艺术文化的重视程度，将会直接影响活动自身的趣味性，因此，每一位幼儿教师都需要从自身做起，积极营造良好的民间艺术文化氛围，通过不断传播与感染，让幼儿自主参与其中。
2.3、强化教师自身的艺术文化水平，并在互动中渗透民间艺术文化
幼儿教师是幼儿教学过程的首要实施者，而教师在活动中的专业表现，是确保活动自身趣味性与魅力的关键，同时，教师的人格特征以及对民间艺术文化的重视程度，也是幼儿在成长阶段的首要榜样。因此，教师需要从自身做起，不断提高专业修养，提高民间艺术文化的关注程度与运用能力，并不断在实际教学活动中丰富自身的艺术文化展现过程，提高艺术自身的吸引力。人际交往与互动是幼儿教学的一个重要过程，同时，也是衡量幼儿教学成败的核心标准之一，幼儿教师在创建民间艺术文化活动的过程中，需要提高活动自身的互动性与参与性，让每一位幼儿都能获得到沟通的机会，获得自身情感展现的平台。教师也需要在这一过程中对其施加有效的引导，积极与家长沟通合作，进而形成幼儿、教师与家长之间的良好互动，为幼儿的艺术思维奠定良好基础。教师需要定期开展多方的协同游戏活动，并将民间艺术文化融入其中，提高家长群体对民间艺术文化的重视程度。
结束语：综上所述，幼儿园在实施民间艺术文化渗透的教学过程中，需要充分重视幼儿自身的思维习惯与情感，在保持其对民间艺术文化兴趣的基础上，培养其参与性与热情，为其自身的全面成长提供良好的文化氛围与手段。
参考文献
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