摘要：随着新课改的不断深入，小学教材侧重点也在不断变化，教学越来越侧重于学生的实际运用能力和语文素养的培养。因此，小学语文课堂教学也面临着创新和发展需求。在新课改要求下，教师教学模式、思维和方式都在变革，本文通过研究小学语文教学模式、方法和思维多角度提升小学语文课堂教学效率，以期为一线语文教师提供有价值的参考。
关键词：小学语文；有效性；对策研究
引言
教师教学理念的先进与否，直接影响着课堂教学的有效性。在语文学习中，古诗文鉴赏是不可或缺的内容。小学语文课堂要从“知识培养”转变成“能力素质培养”，无论古文还是现代文，无论课内还是课外，教师都要不断提高学生的阅读能力。教师需时刻谨记，拒绝“填鸭式”教育，设置多种教学活动，让学生敢于展现自己，这样才能培养学生的探索精神。
1小学语文课堂教学现状
在新时代背景下的语文教学，与以往教学相比有着天翻地覆的变化，学校、学生和家长更加注重学生综合素养的培养，侧重点从原来的只看重分数，转变为开发学生思维和语文素养。教师需要重新审视自己的教学体系，完善创新教学模式，转变教学思维，从诉求入手，以学生为本。另外，在培养学生综合素养的情况下，学生学业成绩依旧是不能忽视的重要部分。结合我国教育体制，升学率和学生课业成绩依旧是评定一个学校和一个学生能力的重要依据。在这种形势下，教师教学方式又需要有别于开放式教学，在尊重家长意见的同时，还需要根据教师丰富的经验，对课程教学进行完善，形成适合本班学生发展的教学模式和体系。
2提升小学语文课堂教学效率的对策建议
2.1以培养学生语文兴趣为前提
我在一线教学中体会到，语文学科与其他学科有着一定的区别，很多其他学科并不优秀的学生，语文学科学习却不差。由此可见，汉语作为中国人的母语，语文作为其载体，是容易被人接受的，并且与其他学科相比，更容易接触和学习。因此，培养学生语文兴趣是相对容易的，关键在于，以什么方式培养学生兴趣。教师可以将情境教学融入语文教学中课堂中，利用互联网增加音频视频教学，结合语文教材，让学生身临其境。例如，教学《揠苗助长》和《龟兔赛跑》，教师可以播放两个寓言故事的动画片供学生观看，分角色朗读，在文章学习后，布置几个与其类似的寓言故事的成语，让学生自己利用多媒体等工具，搜集有关资料，并进行演绎。学生通过视频观看和自己演绎，可以加深语文内容记忆，并且利用游戏娱乐的方式了解寓言故事和成语，避免语文学习的枯燥，增加学生语文学习兴趣。
2.2有针对性地赏析文章，丰富学生情感表达
古诗文传承了我国几千年来的文化精髓，具有丰富的内涵和深意。但是，小学生认知能力有限，所以教材中选取了朗朗上口的经典文章，不会有过于复杂的感情表达，方便学生更好地进行赏析。与现代文赏析的目的相同，古诗文学习不仅要求学生记忆、背诵，还要由教师通过细致的方法挖掘其中蕴藏的文化内涵，激起学生的求知欲，以免让学生觉得古诗文是难以消化的枯燥句子，如此才能真正提高学生学习古诗文的效率，才能让学生更好地体会传统文化的底蕴。古诗文大多表达了一定的情感，如与友人分别、背井离乡、感叹时光飞逝等，所以了解创作背景是学生在学习过程中不能缺少的部分。《望洞庭》是诗人刘禹锡转任和州时在秋天经过洞庭湖时所作，整首诗意境优美，丝毫没有被贬谪的愤懑，将人与自然的关系描写得和谐、亲切，展示了刘禹锡高尚的情操。他在多次的贬谪辗转中，虽然对权贵不满，但依然心怀天下，将自己的一腔抱负赋予了湖间美色。教师要为学生理解诗词奠定基础，通过介绍刘禹锡的事迹，令学生产生探究历史人物的兴趣，这对课堂教学有效性的提升有积极作用。
在分析诗词时，教师应选择有特色的重点词句带领学生认真分析，使学生由小及大把握整篇古诗词的写作手法。
2.3以锻炼学生语文学习能力为基础
语文学习能力的培养是教学的基础，知识的学习是简单容易的，但是学习能力的培养是长期并复杂的。学生语文能力的培养关系到学生今后语文学习的技能，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在进行语文教学过程中传授知识不如传授技能，语文学习能力的培养需要教师在学生小学阶段开始培养，主要通过转变教学主体为根据，教师将课堂主体还给学生，让学生成为学习的主人。例如，在进行记叙文写作教学时，教师可以从某一个事物或者事件引导学生自由发言，小组讨论说一说自己身边的经历，然后让学生先从写小段落叙事开始，引导学生在课上自己写一段叙事文，学生推选出几个代表在班上自己朗读。之后，教师根据学生的写作，选取几篇段落，进行文字方面的修饰，让学生亲身体会自己的文章是如何通过文字词的修饰，同样的内容变化成更高层次的文章。教师通过引导的方式培养学生的自主学习能力，将课堂还给学生，让学生学会自主学习，培养学生的语文学习习惯。
2.4有深度地拓展训练，帮助学生积累学习素材
课内的基础知识和文章学习很重要，而课外延伸训练一样重要。提高学生语文学习能力的最佳方法不是为学生布置大量作业，而是提升学生的阅读量。除了前文提到的有节奏、有韵律地朗读外，教师还应该增加课外阅读内容。提升课堂知识学习和阅读写作能力的重要方式，就是将课内阅读延伸到课外阅读。教师应通过阅读不断提升学生的理解能力，使学生不断积累学习素材。例如，教师应积极引导学生家长开展亲子阅读活动，日常生活中家长做学生读书的伙伴；或者在放假时选取学生感兴趣的书布置阅读任务，开学后组织学生交流读书心得，进而提升学生的阅读理解能力。学生的理解能力提升了，相应地写作能力也会提升。小学语文作文教学的主要目的是提高学生的语言组织能力和情感表达能力。
2.5以培养学生语文综合素养为主旨
知识是通过后天学习获得的，在获得知识的同时，个人素养的培养至关重要，培养学生的语文素养，是要让学生从年幼时就树立正确的人生观、价值观，通过语文知识的学习，渗透语文素养的培养，语文核心素养大致涵盖四方面，包括“语言”“思维”“审美”和“文化”。语言是指在语文学习中，学生可以运用丰富的语言进行实践、积累、升华，有效运用语言进行交流；思维是指学生在语文学习过程中，形成的抽象思维、创造性思维、辩证思维、直觉思维等，以培养学生独特的洞察力、敏锐性和批判精神；审美是指在语文学习中通过文学鉴赏，让学生有审美体验和评价，提升学生的审美能力，培养健康向上的审美情趣，从而使学生在学习美、欣赏美的过程中，学会表现美、创造美；文化是指以语文教学为载体，将中华文化表现于教学中，让学生在语文学习过程中继承和发扬中华民族传统文化，拓展视野，增强文化自信，提升爱国主义情怀。
结语
现阶段的语文课堂教学中存在一定的不足之处，所以，教师必须不断提高对自身的要求，关注学生的心理和成绩变化，更新教学方案，联系实际情况，全面提升小学生对语文的学习兴趣。教师只有让学生信服自己，才能带动学生进入良好的语文学习氛围中，提升语文教学的有效性。教师要尽最大努力让自己的思维与学生的思维接轨，为学生营造活跃的课堂氛围，培养学生主动学习的习惯，灵活把握教学新趋势，为语文教育事业做出属于自己的贡献。
参考文献：
[1]郭晓萍.课改背景下语文教学思路与方法的创新实践[J].教育现代化,2017(37):357-358.
[2]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育,2015(33):87.