摘要：现代信息技术已广泛应用于数学课程教学之中，并对数学课堂教学产生了积极的影响。“新课标”要求借助信息技术展现实用性的教学内容，体现“以人为中心”和“以学生为主体”的教学理念，同时把信息技术与数学教学联结在一起。
关键词：信息技术；中职课堂；数学教学；应用
引言
在现代信息技术辅助下，教师结合教学内容可以创设适合的教学情境。适合的教学情境能激发学生自主探究意识，能培养学生的创新思维，能优化教学环节。因此，教师要提高对信息技术的把握能力，将信息技术与课堂教学有效结合起来。既要调动学生的学习积极性，又要保证课堂教学井然有序；既要做到能“放飞”学生，又要做到能“收回”学生。只有这样，才能最大限度地发挥信息技术的作用。
一、利用信息技术，激发了学生学习的主动性
以前，教师只能通过用语言描述或用粉笔书写知识内容，受条件的限制难以用更加生动的方式，让学生直观的感受到知识内容。现在，教师可以利用信息技术教学设备对此进行改善，例如在学习加减法时，对于数字的增减学生缺少一个具体的概念，对于这个的记忆往往都是通过死记硬背，并不是真正理解后才对此进行了记忆。但是在现代化的教学中，老师可以使用电子白板将数字转化为实物，将学生置身于一个现实的情境之中，把数学和现实生活相结合，学生不但对知识点有了一个具体的印象，使记忆更加牢固，而且对数学来源于生活这一理念起到潜移默化的作用，同时也激发了学生学习数学的主动性。在这一教学过程中，学生是课堂的主体，能够主动地对内容进行思考，老师只起辅助引导的作用，让他们能够在课堂上更加活跃，有利于师生互动，课堂不再是老师的独角戏。比如，直线的倾斜角和斜率的问题情境创设中，教师可以先给学生演示两张苏通大桥斜拉索的照片，让学生欣赏美丽壮观的苏通大桥照片，切身感受最抢眼的斜拉索。同时使学生一目了然地看到它们的倾斜度是截然不同的，但却不能用言语来概括它们有何不同。在学生心中有了疑惑之后，教师就可以用富有鼓动性的话语来激发学生的学习兴趣：“在完成本节的学习任务之后，你们就可以精准地概括出各斜拉索的差别。”如此一来，不仅烘托了课堂气氛，而且增强了学生课堂学习的能动性。
二、利用信息技术，改变学生学习方式
信息技术是一种教辅手段，需要教师有效运用，这样才能改变学生学习方式，提升学生自主学习能力和自主探究能力。在数学教学中，教师的一味讲解不一定能取得好的教学效果。而将现代信息技术应用于数学教学就会改变这种教学方式，变教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究的主动学习。在现代信息技术的辅助下，教师的课堂教学会更加灵活，教学方法会更加多样。例如，教师可在课件制作中融入小组合作规则，倡导学生进行小组合作学习。首先，出示复习任务。教师可在课件上呈现复习要点和课题名称，如课题名称为“谁算得最快”。教师出示课题名称后，一道一道地出示题目，不能一下子全部出示。其次，注意复习任务的分配。教师可根据学生学习情况，组建学习小组，按照答题规则（即课件中的合作规则）每个小组派一个代表回答问题，小组成员可以离开座位与本组成员一起探讨交流，做完后让1号选手回答，其他同学等待，若1号选手回答不了，由2号选手回答，直到回答正确为止。第三，采取小组晋级奖励措施。复习课练习内容很多，第一个完成练习任务的学习小组才能得到相应的奖励。教师要记录各小组回答问题的情况，每答对一个问题可以获得一个笑脸。假如在回答问题的过程中，哪个小组成员出现违反课堂纪律的现象，就要减去一个笑脸。第四，对优胜学习小组进行奖励。统计各学习小组获得的笑脸数量，获得笑脸最多的小组会得到相应的奖励。
采用小组合作学习方式，有利于发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的合作意识，有利于提高学生遵守纪律的自觉性。
三、利用信息技术化静为动，课堂示范，攻破教学疑难点
（一）交互式界面，可以极大地降低教学难度
多媒体技术能为学生提供亲睦的界面、可视化的学习条件，使学生以新颖的方式进一步去组织和检索各种实用性的信息，对学生认知结构的形成具有不可小觑的作用。对话框的形式是学生喜欢的一种教学模式，很多学生都津津乐道。自从多媒体技术进入课堂之后，在课堂上形成了另一种对话，简单地说就是人机对话。这是一种前所未有的对话形式，能让学生以激情饱满的状态投入到学习中。这种教学方式可以使整个教学过程灵动有趣，特别是遇到具有疑难性的数学问题时，对问题的剖析更是重中之重。教师要最大限度地利用教师、学生和多媒体三者间的交互作用，进一步调动学生的积极性，使学生在和谐的氛围中思考、分析和解决问题。
（一）丰富多样的版式设计，使焦点更加突出
教学重点是教师课堂教学中的关键所在。中等职业学校的学生很难从心理上重视以往的教学模式，无论教师再怎么反复言说这种教学模式的优点。然而，信息技术可以为学生提供各种图片、文字和声音，符合学生的认知变化，而且丰富多样的版式设计，使学生能够对这部分内容记忆犹新，不容易忘记，从而凸显教学重点。利用多媒体，教师可以对关键性的内容进行编撰，用红色或是下划线进行标注，也可以插入与之对应的图片增强视觉刺激，并添加一些背景音乐刺激学生的听觉器官，这样一来，学生就自然而然地记住了所讲述的内容，不需要教师在传统教学中那样为学生解释得一清二楚了。借助于此类模式完成课堂教学，可以把抽象的数学知识直观形象地展现给学生，让学生在思考知识之间的关联时变得得心应手，学习过程更加简单。可见，教师利用信息技术可以降低知识的理解难度，使学生建立学习信心，并在此基础上养成严谨的思维习惯。
（二）各种软件的应用，让教学简单易行
突破教学难题是上好课的关键所在。如何突破教学难题是每位数学教师备课的重点。大家都知道，课堂之中的疑难性问题是无法用简单的词汇来概括的。在数学教学中应用信息技术，可以轻而易举地解决这些问题。华盛顿大学数学系的James king曾经说过：“计算机所呈现出来五花八门的图形变化可以给学生带来动态的三维图像。”在数学教学中，教师恰当地借助于丰富多样的软件，譬如Excel、PPTPPT、几何绘图板等，把一些难以用语言讲述清楚的教学难点直接演示给学生。
（三）大量的多媒体课件， 充盈课堂内容
对于中职学生来说，若想在有限的45分钟的时间内使课堂教学内容生动有趣，并营造出活跃的课堂气氛是极其不容易的。在以往的数学课堂教学中，教师写板书的时间几乎占到一堂课的四分之一。而当信息技术问世之后，教师就可以轻松自如地完成预期的教学内容，利用多余的时间去处理实际的教学难题，譬如解答学生所提出的问题、指正有隐性价值的错误答案等等。
四、结语
为了做好教育观念的转变与教学模式的创新，在教学过程中，教师应该通过新型教育技术的引入，实现良好课堂教学环境的创设，从而有效实现学生学习积极性的引导与培养，提高教学质量和教学效果。作为一种新兴的教育技术，信息技术有效继承了互联网的固有优势，教师可以有效创设教学情境，帮助学生更为直观地理解知识点，同时有效强化学生在教学过程中的参与度，激发学生的学习兴趣。另外，信息技术的形象和直观有利于帮助学生突破教学难点，以便实现记忆的合理深化，提高教学效率。
参开文献：
[1]张茹茵.信息化教学技术在中职数学教学中的应用探讨——以《旋转曲面》教学为例[J].中国校外教育，2018（34）：164，167.
[2]郑志伟.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（22）：117，119.