摘要：职业教育和培训问题随着时代的发展，逐步成为人们关注的对象。“工匠精神”出现在政府的报告中，表明职业培训问题更为重要。随着社会的进步，学生必须不断提高满足社会发展需要的总体能力，所以需要不断改进中职院校的教学工作，注重提高学生的创新能力。独立创新的能力对于中职院校的学生来说非常重要，所以中职院校针对教学方式亟待革新，中职院校教学活动的目标是培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，为他们今后的就业奠定良好的基础。本文旨在针对中职院校电子电工专业教学创新能力培养的现状进行分析，并提出了几点提升策略。
关键词：中职院校；电子电工教学；创新能力培养路径
引言
在电子电工教学学习中，会进行实践的次数比较多，动手的过程中会提升大脑的灵活性，还会增加学生对该学科的认识度。创新能力的提升对该学科的学习有着一定的帮助，创新能力的提高会促进自身的全面发展，加强对电子电工教学中对学生的创新能力的培养是有必要的。中职教育的发展影响社会的发展，因为中职培养的是技术型人才，电子电工这学科的发展需要创新性人才，所以，加强对中职教育的重视度，对社会的发展起着促进作用。
一、电子电工教学中创新能力培养的重要性
创新教育旨在培养个人的创新精神，主要是提高学生的创新能力，这是教育的基本目标。创新教育是一种以九年义务教育为基础的高质量教育，是迎接新时代开始的一种教学方法。教育需要利用创新教育提高学生的创新能力。创新教育旨在鼓励学生通过教育和影响成为独立的主体，鼓励学生了解社会，鼓励学生发现和认知新事物，掌握事物发展的基本法律，完善学生的文化，培养创新的人才。创新教育是整个教育过程中人类创新活动的一个特点，教育是以创新和人才培养为基础的，在创新教育中，人才必须具有创新精神和影响创新能力发展的能力，这是创新体系的理论支持。随着经济的持续发展，市场经济对不同行业的要求进一步增加。为了确保工业市场的竞争优势，需要不断引进具有创新能力的技术人才。提高学生的创新能力是职业学校高质量培训的主要目标，也是为了满足社会发展的需要。因此，在中职院校电子电工教学的过程中，我们必须注重提高学生的创新能力，运用科学教学方法，制定适当的课程参数，并通过教师的适当教育提高学生的认识和创新能力，创造有利于学生未来就业的条件。
二、现阶段中职院校电工电子教学存在的问题
（一）、教学计划缺乏一定针对性
教学计划是学校培养学生的重要内容，直接关系到人才培养的质量。就当前实际情况而言，汽车电工电子技术是一门新兴学科，而学校在制定相关教学计划过程中，往往仍习惯采用传统教学方式，这样则会让教学缺乏一定针对性，也很难培养出高质量的人才。
（二）、学生学习积极性差
电工电子技术课程被边缘化趋势明显，由于中职学生文化基础比较差，学习能力比较弱，对于稍微复杂的理论知识比较难以理解和掌握，学起来比较吃力，长期以往会失去学习兴趣和学习动力，甚至出现厌学情绪，学习的积极主动性差，缺乏较强的动手操作能力。
（三）、当前教学体系已经很难适应新的社会发展需求
传统教学过程中相应的教学理念是以人才培养为目标，因此，在课堂教学中注重理论教学，而大大忽视了学生动手实践及创新能力的培养。同时，中职学生的基础知识相对较薄弱，由于电工电子技术知识内容相对较枯燥，因此，学生在实际学习过程中，很容易引起厌烦情绪，甚至出现了一些学生中途退学的情况。
三、中职院校电子电工教学中创新能力培养路径
（一）、创造有利于创新思维的教学氛围
教师必须确保为中职院校电子电工专业教育创造一个创新的氛围。在教学中，教师不仅应提高学生管理问题的能力，并根据课程内容提高学生的发散思维，而且还应确保学生的学习受到引导。目前，许多因素影响到中职院校电子电工专业学生的创新培训进程。因此，学生应不断提高分析和解决问题的能力，并注重发展自己的创新意识。在实践教育中，教师必须为学生创造良好的环境，并为学生提供思考的空间。例如，在研究“晶体三极管的放大性能”部分时，教师应侧重于创造一个创新的环境，首先可以设计教学问题，创造独立思考和创新的气氛。老师可以先问一个问题，这可能是课堂上没有学到的东西，然后教师可以在做出解释以后引导学生进行提问，再就新的问题引导每一个学生参与思考，并且教师也同时进行思考，便于之后与学生一起进行交流。
（二）、重视学生创新思维水平的提高
学生学习兴趣的提高和教师有着直接关系，教师想要提高学生对于电子电工学习的兴趣，便必须重视学生思维能力的培养。所以，教师教学的时候，需要根据教学目标来进行教学计划的制定，根据知识点来培养学生的学习兴趣，这样能够让学生在上课的时候更加的主动积极，在遇到问题的时候求知欲望也会更强，这也能够给学生思维能力的提高奠定良好的基础。教师上课的时候乐意巧妙的进行问题的设计，鼓励学生主动积极的进行问题的思考，找到问题解决的突破口。想要做到这点，教师应该让学生自主的提出问题，然后利用各种手段来解决问题，这样能够帮助学生转变思维。电子电工本身便是实践性较强的科目，需要将理论知识和操作结合在一起。教师也应该给徐盛更多的空间时间进行思考，对学生指导也需要点到为止，否则会给学生思维能力提高造成较大的影响，教师应该给学生更多时间来自主思考和解决相关的问题，这样能够切实提高学生思维能力，教师也应该将相待和手段运用进来，让学生能够在大脑中形成一个画面，这样能够吸引学生，让其更好的投入到学习中去。
（三）、综合考虑学生的学习接受力，培养学生的主动性
老师的教学能力影响着学生接受知识的情况，当然，教学水平的高低对学生接受知识的情况比较大，需要老师对学科有着清楚的认识。针对学生的不同情况，需要采取合理的教学方案，需要重点培养。培养学生的创新能力十分重要，这是建立在学生接受知识的范围内，增加课程的趣味性，因为该学科动手实践的次数比较多，可以加强组内成员的合作，可以顺利的完成。在学生的接受能力范围内，更好的满足社会的发展需要。
（四）、改进教学评价
评价对于教学而言非常重要，通过教学评价能够帮助学生更好的反思，提高学生的自信心。现在很多中职学校都存在这样一种显现，平时上课比较活跃的学生，总的成绩并不是很好，所以，教师在进行教学评价的时候，可以将创新能力评价加入进来，这样能够发挥评价导向作用，将学生电子电工学习的积极性很好的激发出来，提高中学生学习的自信心，这样能够帮助学生提高其创新意识和创新能力。
结束语
中职院校教育改革是时代发展的先决条件，中职院校教育学生的主要目标应当是提高创新能力。目前，中职院校电子电工教学有许多问题，教学过程不稳定。笔者通过提出针对性的培养路径希望促进中职院校的教育，提高学生的创新能力，教师还应注重培养学生的创新意识，这也是社会发展的必要性。
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