摘要:伴随着科技的快速发展，社会对人才的培养越来越重视。不仅要使学生掌握专业的知识技能，同时还要求学生各方面全面发展。地理作为综合课程中的重要学科之一，对学生综合素质的培养起着一定的促进作用。因此本文将对地理教学过程中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施，希望能够帮助教师有效的开展教学活动。
关键词:高中阶段、地理教学、典型问题、对策
一、地理教学中存在的典型问题
（一）教学手段单一。地理是一门综合性的学科，不仅有理论性的知识，同时还有实践性的知识。但是传统的教学手段是通过讲授法，将知识一股脑地传输给学生，学生不仅不理解所讲授的内容，同时还会对学习产生厌烦，从而降低对地理的学习兴趣。除此之外，教学资源比较少，教师只能通过教材对学生展开教学活动的设计。
（二）初中地理基础不牢固。地理是从学生初中阶段就开始接触的，但是由于初中教师只是将其作为一种副科，而没有对其予重视，从而导致大多数的学生地理基础并不牢固。在上到高中之后，由于没有牢固的基础而感到学习地理的艰难，从而打击了学生学习地理的积极性[1]。初中地理知识比较简单，主要是为高中的学习奠定基础，但是学生连最基础的知识都没有掌握，等到高一学习地理时就会感到特别吃力，并且在高一时教师会对学生的初中地理知识进行疏导，学生在回忆知识的过程中会感到特别陌生，进而会消磨他们对地理的学习热情。
（三）重视结果，忽略过程。由于我国还处于应试教育阶段，学生成绩的好坏主要是由分数来决定的，因此教师在进行教学时，主要是将所得到的结果以及地理规律直接教授给学生，而忽视了引导学生去对其过程进行探索。只需要让学生牢牢地记住这些结果和规律，就达到了教学目的，这完全是错误的。忽视了对过程进行探索会使学生对这些知识的来源感到迷茫，不能对这些知识有正确的理解，也就难以学以致用。同时忽视了对过程进行探索会使学生的内部知识体系造成紊乱。不仅使学习效率降低，同时还会削减学生的学习积极性。
（四）教学目标和课程标准不符。教学目标原本是根据课程标准来进行设定的，但是由于教师没有正确的理解课程标准，从而制定了错误的教学目标。长此以往，使得学生无法达到课程所要求的标准。从而导致教学质量降低，教学活动无意义的现象。
二、提高教学质量的解决对策
（一）采用多种教学方式和教学手段。高中地理知识涉及的范围比较广，且内容比较深。
利用讲述法是远远不能够让学生理解所学的知识的，因此要采用多种教学方式引导学生掌握地理知识。比如在学习《大气受热过程和大气运动》一节时，如果只是用语言来描述这一过程，学生很容易将过程的顺序弄混，同时也会不理解这一过程。但是如果采用多媒体的方式，可以将知识形象地呈现在学生的面前,不仅会使学生对知识有深刻的理解，同时还能够激发学生对地理的学习热情,提高教学效率。除此之外，运用多媒体进行教学，还能够免除教师擦黑板节省时间，以便于向学生传授更多的知识，丰富学生的知识体系。
（二）教师应当更新教学理念。正是由于一些教师对地理有错误的教学观念，认为地理只是作为一种副科，对学生的学业成绩以及将来的发展，不会有太大的影响。这种错误的观念潜移默化地影响学生，使学生也开始对地理不重视。但实际上是错误的地理不仅是一门理论性的学科同时还是一门实践性极强的学科。学习地理知识，不仅能够培养学生的综合素养，增进学生的知识，同时还可以促进学生的综合发展[2]。
（三）将比较法运用到教学过程中。比较法是教师在教学过程中经常用到的一种教学方法，尤其是在地理教学中。通过将两个容易混淆的知识经过比较，能够使学生清晰的掌握两者之间的不同，从而能够区分开来。在地理教学中运用比较法，不仅仅是将两个知识点单纯的来进行比较，同时还要通过比较来进行分析概括，从而培养学生的概括能力。但是这种教学方法并不是盲目的使用的，是需要将两个或多个容易混淆的，且相互有联系的知识点进行比较。通过这些方法能够使学生正确的区分开，并且掌握相应的知识点以及概念。
（四）开展实践活动。由于地理的实践性，教师在进行教学活动设计时，应当结合地理知识对学生开展实践活动，使学生都能够积极的参与进来。比如在学习《水循环》一节时，可以举办画画比赛，让学生将水循环的过程画出来，看看谁画的更准确更清晰。通过这一活动使学生对水循环的过程以及相应的知识点，掌握的更加的熟练，同时还能够激发学生的学习热情。
三、小结
地理作为综合学科的重要课程之一，对学生的综合素质以及全面发展起着非常重要的作用。因此各教师以及学校应当重视对地理学科的教学，精心设计教学环节，激发学生对地理的热爱，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]纪懿芯,林媚珍,高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教学研究，2015（2）.
[2]张亚晶,高中地理教学中存在的典型问题及对策探析[J].赤子：上中旬,2016(17).