【摘要】在小学教学体系之中，音乐这一门课程成了有效培养学生审美情操、提高学生音乐鉴赏能力的重要课程，做好音乐教学是素质教育环境下的重要教学理念，也是有效升华学生人格、培养学生个性化气质的重要学科。可是传统音乐教学课堂却经常会忽视音乐的这些功能，教学期间受到的重视程度不足，为了改善这一现象，本文也就小学四年级音乐教学中学生互动意识的培养展开了探究。
【关键词】小学；四年级音乐；互动意识
引言
音乐在小学阶段属于十分重要的课程，也是有效提高学生音乐审美能力、有效开展美育教育的重要渠道，音乐作为一项参与度极高的课程，本身对于学生而言是具有莫大吸引力的，可是部分教师在教学过程中教学方式使用不当，在教学过程中不注重学生互动意识的培养，促使学生无法感受到音乐的魅力，严重影响了小学四年级音乐教学实效，不利于学生发展与进步。为了改善这一现象，本文也就小学四年级音乐教学过程中学生互动意识如何有效培养展开了如下分析：
一、培养学生音乐学习兴趣，激发学生互动意识
音乐本就是创作者情绪的反应，要想在小学四年级音乐教学过程中有效培养学生互动意识，教师在教学期间一定要主动调动学生音乐学习情绪与情感，培养学生音乐学习兴趣，因为学生只有真正产生了学习兴趣，才会主动参与到互动与音乐学习之中，从而有效提升小学音乐教学效果，落实互动意识培养的目的[1]。为此，在小学音乐教学课堂之上，教师一定要先激发学生对于音乐的好奇心，让学生在课堂之上产生与教师进行音乐互动的积极性与兴趣，从而有效激发学生互动意识。例如，教师在对学生进行《少先队员采茶歌》音乐欣赏课教学的时候，教师可以在教学起始阶段在《江南好》背景音乐之中，为学生播放几幅有关于采茶的突破，并且要求学生模仿采茶的动作，学会使用欢快的情绪按照节奏读歌词“采呦采呦……”同时一边做采茶的动作。在这一过程中，学生能够迅速被突破导图吸引注意力，而一边读歌词一边做采茶动作的时候，学生学习兴趣自然能够得到有效提升，从而为之后音乐欣赏教学打下良好基础，促进学生互动意识的形成与激活，为学生互动意识培养营造出良好的教学环境。
二、优化课堂教学氛围，构建互动课堂
在信息技术不断发展的环境下，现如今很多小学也都普及了多媒体教学设备，教师在进行小学四年级音乐教学的时候，可以加强对这些多媒体设备的应用，在教学课堂之上合理借助于多媒体技术来优化课堂教学氛围与环境，为学生构建出一个有趣且能够互动的音乐教学课堂，这样学生整个互动意识自然能够得到有效培养。在小学音乐教学课堂之上，教师可以在多媒体设备帮助之下，直接利用图片、音乐、视频以及动画等一系列媒体资源来直接将学生带入音乐课堂，借此来为学生营造出一个情境化的音乐课堂教学氛围，这样学生就能直接在情境中更好地感知、欣赏音乐，同时还能让学生在情景交融的音乐课程氛围之中不由自主地参与到有效互动之中[2]。例如，教师在对学生进行四年级《江南好》这一首音乐教学的时候，教师即可在教学过程中应用多媒体设备来带领学生看江南，通过播放江南的桥、居民、小巷以及河流来为学生构建出一个“小桥、流水、人家”的生动场景，让学生直接在图片观看中欣赏到江南的美，之后提出如下互动问题：“同学们，从这些图片之中你们感受到了审美，你们眼中的江南又是怎样的？聆听《江南好》这一首音乐，你们从中感悟到了什么？”这样学生就能在互动问题引导下主动思考并回答，这样学生互动意识自然能够得到有效培养，最大化提升小学四年级音乐教学效果。
三、设置互动环节，提高学生互动意识
在小学四年级音乐教学过程中要想真正有效实现互动意识培养这一目的，教师在教学过程中一定要及时优化音乐课堂教学方式，在教学过程中为学生设计互动环节，让学生在互动实践中逐渐提高自身互动意识。为此，在小学四年级音乐教学课堂之上，教师一定要结合教学内容来为学生选择恰当的音乐教学方式，主动为学生设计出情景交融的互动教学环节，而且最好是按照小学生身心发展特征来进行合理设计，这样才能真正让学生在有效的互动环节中提高自身互动意识，最大化提升小学四年级音乐教学效果以及学生互动意识[3]。例如，教师在对学生进行《唱山歌》教学的时候，教师就可以为学生设计如下互动情境：
师：桂林一直都有“桂林山水甲天下”之美誉。从中我们能够发现广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方对吧？有哪位同学去桂林旅游过吗？
生：我爸妈带我去过，那里的景色十分好看！
师：广西人杰地灵，哪里不仅山美水美，也涌现了很多人才，有一位民间歌手更是深受群众所喜爱，你们知道她是谁吗？
生：我知道，是刘三姐！
师：是的，她被称之为广西壮族传说中的歌仙，她在歌唱的时候用自己的歌声表达了人们追求幸福的心声，也正是因为如此她才深受众人所喜爱，现在让我们来看一段《刘三姐》电影片段，你就能感受到她的聪明。（多媒体播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面）同学们影片之中他们使用了什么样的演唱形式？
生：对唱？
师：是的没错，非常棒，这种一问一答的演唱形式就称之为对唱。而我们今天要学习的内容也与其相关……
在上述互动环节中，教师不仅有效引出了教学内容，同时也让学生在互动过程中对《刘三姐》插曲《唱山歌》形成了一定的了解和把握，而学生在互动过程中本就是其互动意识有效提升的重要环节，对于学生发展而言十分的重要[4]。
四、组织合作创编活动，在合作中发展学生互动意识
在小学四年级音乐教学过程中要想真正有效实现互动意识培养这一目的，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以为学生组织合作创编活动，让学生在合作互动中进一步发展自身互动意识。在音乐教学过程中，音乐创造性可谓是最强的艺术之一，音乐艺术这一特质，促使音乐教育对于学生创造力发展具有良好的促进效果，教师在进行音乐教学的时候，就可以鼓励学生展开合作创编活动，这不仅能够深化学生对于音乐的把握与欣赏，还能有效开阔学生思维，让学生创造力得到全面发展与提升，同时真正在合作互动中进一步提高自身互动意识。例如，教师在进行四年级《火车咔咔咔》教学的时候，教师即可对学生进行合理分组，让学生分小组合作创编舞蹈亦或者是旋律动作，同时为旋律填词进行演唱，之后再分小组进行汇报表演，这样不同小组学生均能够在创编活动中发展自身创造力与想象力，而学生组建的合作过程本就是互动的具体表现，对于学生互动意识培养也能够起到良好的效果[5]。
五、结语
综上所述，在小学四年级音乐教学课堂之上，加强对学生互动意识的培养是有效激发学生音乐学习兴趣、形成良好互动音乐教学课堂的重要手段。教师在小学四年级音乐教学过程中若能结合教学实际来为学生设计一些互动环节，就能让学生在音乐互动中形成更为良好的互动意识，同时促进教学改革与教学优化，最大程度保障四年级音乐教学效果。
【参考文献】
[1] 王旭. 浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养[J]. 魅力中国, 2016, 000(014):173-173.
[2] 向黎. 浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养[J]. 速读(下旬), 2019, 000(002):120.
[3] 敖杜鹃. 浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的互动意识[J]. 幸福生活指南, 2019(6):0107-0107.
[4] 胡龙凤. 论在小学音乐教学中如何培养学生互动意识[J]. 文理导航(下旬), 2016, 000(011):108.
[5] 舒琼. 浅谈小学音乐教学中培养学生的互动意识[J]. 东西南北:教育, 2019(10):0128-0128.