摘 要:作为整个小学体育教学过程当中的一个重要部分，师生互动能够更好地推动教师把自身所掌握的体育知识传授给自己的学生，以确保学生能够顺利的完成各项要求的体育训练目标。不仅如此，师生互动之间品质的提升也能够让学生和教师以及学生彼此之间的距离得到缩短。双方的情感交流得到不断加强。这样一来教师在进行销售的时候，能够保持更加良好的状态和高效的心情进行授课，而学生也能够学到更加开心，学习效率得到提高。本文将从这一基本现实出发，详细阐述小学体育教学过程当中的师生有效互动理论。
关键词:体育教学；小学；如何提高；
前 言:随着国家对于学生体质的不断重视，小学生的身体素质受到社会各界的关注程度也在急速上升。无疑，加强小学体育教学质量是很多小学在面对体育课程时所最先考虑的问题。在笔者看来，当前很多小学体育教师所要做的一件事情。并不是给予改变自己的体育教学方法，而是要首先从师生互动的基本类型等知识开始进行研究，只有将这部分基础知识研究透彻，才能够在此基础上去思考和探究如何进行教学来提高小学体育教学质量。故出于这一想法，笔者撰写了此篇文章。
一、基本的师生互动类型
在当前的小学体育教学中，依据划分形式和思想的不同。师生之间互动的基本类型也有很多种分类方式，但通常来说，离不开以下两种形式。
（一）按构成形式划分
这一划分方式是按照当前小学体育所教授的课程当中，进行教授和被教授的两个行为主体构成进行分类的。一般来讲，小学体育教学当中师生互动的基本类型主要有师生，生生两大类。在师生互动教学的过程当中，教师进行的教学指导、示范和对于学生的学习任务分配，都被包括在了这一互动种类中。而学生和学生之间的互动范围则体现在学生之间使用语言交流，多人体育活动的合作以及学生之间的语言指导和鼓励等方面[1]。
（二）按具体主体划分
如果我们按照具体主体来对师生的互动行为进行划分的话，那么底下可以分的子类会更多。通常是将其分为教师与单个学生进行互动，教师与学生小组之间进行互动，学生小组之间的互动，以及单个学生和其他单个学生之间的互动，还有单个学生与学生组成的小组之间的互动这五大子类。
举一些比较实际的互动例子。比如在进行广播体操指导的时候，部分学生的动作如果不规范（注意这里的部分学生指的是单个学生），那么教师就需要对其进行一对一的指导。当然，如果是超过一个以上的学生动作不规范，那么教师和学生之间的互动此时就从一对一变成了一对多。
一般来讲，教师和学生之间所组成的小组进行互动主要是体现在学生的合作之中，比如某学生小组进行有关广播体操队形的训练，为了能够让他们彻底掌握队形排列，教师会对这个学生小组进行指导。
在小组与小组，学生与学生的互动方面，日常体育教学过程当中的表现更加频繁，比如在进行接力和篮球比赛时，小组和小组之间在进行互动的同时还体现出一种竞争关系。如果教师能够处理好这类互动，那么小组与小组之间的互动能够激发学生勇于竞争的意识以及与合作意识。而学生和学生之间的互动则体现了学生之间互帮互助的良好品质，同样也是需要教师能够进行有效的处理来对这一品质进行培养[2]。
二、师生有效互动的方式
（一）双向沟通
通常来讲，双向沟通是传统小学体育教学中的一种比较常见的师生沟通方式。其指的是将教师作为主体，将学生作为客体，然后通过教师的语言描述和动作示范来进行教学的。教师把体育技能知识教授给学生，并对学生进行相应的教学指导这种双向沟通的师生互动方式更体现在一些集体性较强的体育类项目上，比如广播体操，跳大绳等。在这一类的集体性体育项目之中，教师必须要能够以最快的速度来将正确的运动方式和表现形式教授给学生们。所以此时教师所要传递给学生的信息量往往是比较大的。而在对信息进行传授的同时，学生们也要能够以最快的速度掌握集体体育活动的基本技巧。所以教师必须通过这种双向沟通的方式来提高教学效率。不过通常来说，对于一些个人性比较强的体育项目，双向沟通的沟通方式反而不大利于学生之间的沟通合作。因为教师过于注重学生之间的个体性，而很容易忽略学生和学生之间的互动联系。
（二）多向沟通
在多项沟通的沟通形式下，学生和教师能够选择的互动范围更加广泛。尤其是学生和学生之间，学生小组和学生小组之间的互动以及学生个体与个体之间的互动等都很多样化。这些丰富多彩的多项沟通形式对于学生在竞争意识方面的激发和提高也有所帮助。最重要的是，学生在和他人的交流与合作之中，自己的实践能力得到了提高，自己在体育方面的核心素养也得到了加强，这是双向沟通所无法比拟的。
不过，多向沟通同样不适用于上面所讲的集体性较强的体育项目。但由于当前小学体育课程当中个人色彩较强的体育教学项目所占比例较多，因此笔者建议小学体育教师们还是要更加注重多向沟通方式的发展。
结语：总而言之，在进行体育教学的时候，小学体育教师必须要首先掌握有效的师生互动知识。尽可能的做好自己与学生和学生。之间的互动重点是在进行学生之间互动的同时，要培养他们的合作与责任感等重要意识。只有这样小学体育教学效率才能够得到有效提高。
参考文献：
[1]王婧. 小学体育教学中师生的有效互动方法初探[J]. 时代教育, 2018,67(12):45-46.
[2]黄彬. 小学体育教学中如何做好师生互动[J]. 新课程(中), 2017,12(12):67-68.