摘要：在美术教学过程中，培养学生的创新思维是极为重要的，而培养学生的创新思维不仅能够开发学生心智、陶冶情操，还能够拓宽小学生的视野，能够发展小学生多元性的艺术创作能力。因此，传统的美术教学模式已不适应当今课改的要求，提升小学生美术创新思维的实践才能顺应当今美术教育发展的潮流。
关键词：美术教学；创新思维；能力
引言
创新能力是学生潜能非常重要的一方面，在小学美术教学中培养学生创新思维能力，毫无疑问对学生成长的是非常有帮助的。之前的教学方式很多时候我们在一味的追求教学的成绩，却忽视对孩子综合素质的培养，而新观念下的小学美术教学中培养学生创新思维能力就能够很大程度提高孩子的综合素质，尤其是创新思维能力，在孩子以后接受新事物的时候能够举一反三，有自己的见解，这样不仅可以提高孩子的美术基本功底，还能够真正的去提高美术教学的质量和效果，少年强则国强，我们都知道，对于孩子的教育关乎到我们国家的强盛，所以我们要真正的重视起来，帮助孩子去获得创新思维的启迪，去更有利于他们以后的成长。
1当前小学生美术创新思维的问题分析
当前，小学生美术创新培养过程中存在诸多问题，大概可归纳为以下四点。一是教师教学过程中缺乏创新美学教育思维，不注重学生对周边事物的独有思考，仅是靠教师的教学教案和刻板的教学模式营造教学氛围，致使学生难以主动探索美术的魅力，进而致使小学生对于美术创新思维认识缺失。二是教师不重视对学生创新思维的培养，在绘画过程中只是按部就班的按照教案为学生灌输知识，让学生达到临摹的程度，这也无法使学生的创新思维得到培养。三是，当前的美术教材缺乏时代性，不能与时代接轨的教材无法使学生在真正意义上体会到美术创新思维的重要性，在加之一些教师的教育观念落后，就更加影响了学生创新思维的培养。四是社会环境不足以让小学生的创新思维形成一定的引导力，小学生培养美术创新能力一般是在课堂上，更多的教学侧重点在于教会学生美术技巧，但就美术而言，它是一门需要学生自身去体验的一门学科，是需要实践的，而社会环境无法提供培养学生美术创新思维的场地或是灵感，这就不能形成长时间持续性的创新思维培养。
2小学生美术创新思维的提升策略
2.1培养学生发散思维能力
我们在课堂上要让学生多主动去回答问题，当遇到一个难题的时候，不能轻易放弃，学会举一反三，从不同的方面去理解问题，以前的教学方式老师只提供一种思维，学生很难会独立思考有自己的见解，但是在创新思维的课堂上，学生才是课堂的主体，我们每一节课不能只为了赶进度，而是要以孩子的学习能力为重，让学生自己去独立思考解决问题，提高学生举一反三的能力，鼓励学生用新生思维来思考和解决问题，不拘泥于固定的形式，凡是遇到难题多思考，这样学生会一步步的拜托习惯性思维，对于解决问题的能力提高越来越快。
2.2提供丰富素材，扩展学生思维空间，拓宽创新思维视野
美术作为具有可视性的艺术，在现实生活中有着丰富的学习素材。教师不能仅仅将美术教育局限于课堂、局限于教材，而是要积极拓展教学空间，让学生在更广阔的环境里思考、探索并实践，将创新思维发展得更为灵活、宽广。具体该如何实现呢？这就要求教师细心观察、勤于发掘，为学生展示丰裕的视觉材料，让美术教育变得更加多姿多彩，扩宽他们的思维空间之余，也方便学生汲取营养，受到启发，接触多样性的艺术创造。
2.3与时俱进，利用多媒体教学激活美术课堂
新的教育理念要求教师在美术教学中要与时俱进，及时改变自己的教学观念，不断创新教学模式，进而提高学生的学习能力。
因此，教师要顺应时代的发展，在美术教学中运用多媒体教学模式，培养学生的创新思维能力。例如，在教学“虫虫虫”一课时，教师就可以利用多媒体展示各类昆虫的相关图片，并配以一些小诗或者谜语，激发学生对本课学习的兴趣，帮助学生认识昆虫并进行分类。在这样的学习过程中教师能够引导学生关注生活，发挥学生的想象力。接着教师还可以设置一个“我和昆虫的故事”的环节，要求学生说出自己平常和昆虫的故事，并将这个故事以图画的形式画出来。在这样的教学模式下，教师引导学生关注自然，会引发学生对大自然的热爱。同时，这样的趣味设计，会营造出轻松愉悦的教学环境，培养学生的创新思维能力。这就要求教师在美术教学时，要突破以往传统教学模式的局限，与实际教学过程做好对接，利用好多媒体技术，达成美术教学目标。
2.4注重激励式评价的运用，提升创作自信
教师在教学过程中，运用激励式评价，能为学生传递出更多正能量。课堂上，教师要注重教学方式的科学性，要善于运用一些正面的语言，对学生的学习行为进行肯定。以此，激发学生继续学习的欲望。小学生由于自身独特的年龄发展特点，他们都希望能得到教师的关注和表扬。对此，教师在教学过程中，要强化对学生的关注，摒除成绩好坏的差异，对待学生要一视同仁，要多鼓励与表扬学生。学生在受到表扬和鼓励后，能树立学习的自信，进而创作出更多优秀的作品。比如，教师在教学“漂亮的花边”这部分内容时，可以在课堂上安排学生进行自主绘画。等学生绘画完成后，教师要在班上展示学生的作品，并给予评价、表扬。教师在评价的过程中，要对学生独立完成的作品给予充分肯定，要针对学生在某些方面的创新进行表扬。如色彩搭配、花边样式等。教师要帮助学生深刻体会创作的美好。以此，提升学生的创新能力及创造能力。
2.5联系实际，培养学生创新思维
在美术学习过程中，对美术的延伸性不单单是停留于对绘画技能的解读上，而是应在掌握绘画技能的基础上对美术本身有更为深刻的认识，对学习过程中所遇问题进行不断思考，将课堂所思考的内容延伸至生活中。教师还可充分利用课外教学，培养学生创新思维。生活化教学也是一个极为有效的途径，这能使学生通过对美的事物的感知，从而获得更多的绘画灵感。例如，在执教湘美版小学三年级下册《风铃叮当》时，教师可手工制作一个风铃，让学生闭眼倾听风铃的声音。教师示范如何做出一个漂亮的风铃，先讲解后操作与边讲解边操作有利于学生记住制作风铃的步骤，并产生一定的教学效果。这样的实践教学方式不仅鼓励了学生的动手能力，还培养他们独立思考能力，这对于培养学生创新思维是极为有帮助的，学生在动手实践中逐步找到成就感，在沟通中培养创新思维，不断促进学生对于美术的认识与思考，进而热爱美术。
结束语
总之，随着素质教育的不断推进，以及我国教育体制的不断深化改革，小学教育阶段，培养学生的想象能力与创新能力，已成为促进学生全面发展的先决条件。而小学美术教学，不仅是对学生进行美育教育的途径，也是当今新课改背景下，践行素质教育的主要渠道。因此，在后期的小学美术教学过程中，教师要加强对学生的教育引导，注重培养学生的学习兴趣，实施情境教学，强化教学创新。从而通过美术教学的有效性，提升学生的创新思维能力，让学生能更好地成长和成才。
参考文献：
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