摘要：英语是一门语言学科。学生应从小开始学习英语，在不断的单词积累中培养自身的语感。教师应从核心素养的视角出发，创新英语教学方法，构建初中英语高效课堂，从而激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言能力，努力为学生营造轻松、和谐的英语课堂氛围。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂
引言
英语学科与其他学科相比有所不同，它是一门应用型学科，也是一门语言类学科。其内容丰富、复杂，很容易导致学生学习时产生抵触情绪。教师要想缓解英语课堂教学学生学习兴趣不高这一问题，提高教学有效性，就必须从多个环节入手推进教学改革，打造高效课堂，提高教学质量。
一、初中英语学科的核心素养内容
初中英语的核心素养是指初中的学生在一个新阶段的英语学习之后，能够在语言能力和文化品格、思维品质这三个方面，进一步提升到利于其长效的学习或是提升到利于其终身有效学习的能力。也就是说，学生在经过初中三年的英语学习中，学生的综合学习能力、核心素养都能得到大幅度的提升。针对于初中阶段学生的英语学科核心素养的培养要注意帮助学生发展其英语自主学习的能力、相互合作的能力和实践的能力，老师在其教学中不能仅是简单的重视学生的英语基础知识，更要注意兼顾到对学生的英语学科综合能力的培养和提升。
二、构建初中英语高效课堂的必要性
近年来，面对日益加重的课业负担，学生的课余时间逐渐被占用，导致很多学生出现了厌学的情况。教师既想减轻学生的学习压力，又想提高学生的学习成绩。基于这一教学情况，初中英语教师需要对现阶段的英语课堂进行改革，通过提高课堂教学效率，在有限的时间内完成教学任务，努力为学生创建英语高效课堂。只依赖教师的一己之力是远远不够的，还需要学生与教师相互配合。教师应明确教学目标，对重点学习内容展开针对性教学，引导学生厘清思路，寻找解决问题的不同方法，使学生充分利用课下时间进行课前预习和课后复习，巩固基础知识，为英语核心素养的提升奠定基础。
三、核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建
（一）、提高教学重视，正确构建初中英语高效课堂
教师是初中英语高效课堂的构建者，也是实际初中英语教学的实施者。因此，要想构建一个高效的初中英语课堂，英语教师必须要正确理解高效课堂的真正意义，这样才能树立正确的教学观念，采取正确的教学措施，帮助学生以正确的方法学习初中英语学科知识，真正提高学生的英语能力。所以，初中学校应该注重对英语教师的思想教育，组织或要求英语教师研究如何真正构建高效课堂，并且付诸实践。除此之外，学校也可以定期安排人员去到班级中听课，发现并指出教师的教学问题，同时对教师的英语教学也是一种监督，有利于让英语教师充分认识到构建初中英语高效课堂的重要性。
（二）、运用语言辅助，打造极具感染力英语课堂
教学语言是一门艺术，极具感染力。它能有效搭建教师与学生的沟通桥梁，也能运用幽默的语言提升学生兴趣、打造英式教学环境。教师应当充分认识英语语言的独特作用，力求运用语言辅助提升英语课堂的感染力。在教学导入阶段，教师应当把握“开端”作用，在教学伊始利用趣味的、极具思考性的语言调动学生的学习兴趣，激发学习疑问。
如在学习“How do you get to school”时，教师可以先运用语言和学生互动，如“Students，guess how the teacher came to school today？”，学生们有的回答“Take a taxi”“drive a car”“ride a bicycle”，课堂十分热闹，在这样的互动式语言下学生们很快投入到了本节课的学习之中，课堂也奠定了互动、趣味的主基调。
（三）、丰富教学方法，提升课堂效率
新时期的初中英语教师应该以高度的责任心积极投入到教学改革当中，与时俱进，开拓进取，深入研究教学方式，创新教学方法，激发课堂活力，使每一位学生都能积极参与到课堂教学当中。首先，创设愉快学习情境，激发学生学习兴趣。创设情境就是把学生引入到和知识相关的情境当中，在学生心理上造成一种强烈的悬念，集中学生的注意力，激发学生学习动机和热情。因此，应该多使用简洁明快、幽默风趣的鼓励言语创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习情感，构建良好的师生关系，从而使学生热爱英语学科，喜欢英语课堂。其次，灵活运用教材，提高教材的实用性。灵活运用教材能够增加英语教学的实用性，培养学生的创新精神和实践能力，从而促使学生全面发展。教师选择教学材料的时候，要坚持围绕教学内容的趣味性和生活性，尽量联系实际生活，灵活处理教材，提高教学的实用性。因此，初中英语教师应该重视课堂导入，把知识应用背景的介绍和实际生活相互连接，明确知识重难点，加强课后交流等。最后，坚持两条腿走路，做好教学管理和教学研究。教学管理的关键就是让学生喜欢上教师，然后喜欢他教授的学科，教学研究主要是在学生喜欢教师的基础上，教师和学生一起徜徉在教学当中。
（四）、多样化练习，提高学生英语学习能力
为了更进一步训练学生的语言运用能力，教师可以在课堂中合理安排一些互动环节，设计多样化的练习，鼓励学生们去主动运用学过的知识进行解答，在多样化的实践性完成旧知识的复习、新知识的巩固，进一步提升学生的语言能力，也为学生的核心素养获得打下基础。例如，在每节课开始之前来一个五分钟的即兴表达，以生活中的现象、社会问题、电影电视剧等为话题，请学生们谈谈自己的心得。如初中生都爱看电影，前一段时间《哪吒之魔童转世》的热播在学生之间引发了一阵讨论。为此，教师可以此为话题，设计了如下的口语练习表达“In this movie, some people see the dream, some people see the friendship, some people see the family. What is the most moving part of the movie? How do you feel? Did this movie enlighten your life?”。这样的练习初中生的英语学习带来了新的挑战，能够刺激他们的参与欲望，很好地提升学生们的口语交际能力。
结束语
总而言之，从核心素养角度出发构建初中英语高效课堂，是当前最具有代表性的教学模式，不仅符合新时期课程改革的要求，还满足了时代发展的需求。教师应不断创新教学方式，培养学生的英语思维能力，应用现代化技术手段培养学生提升意识的能力，以提高学生的英语阅读能力和写作能力，为学生创建高效课堂。
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