【摘要】在教学过程中，要想真正为学生构建出一个优质教学课堂，教学反思是其中必不可少的部分，只有在教学反思过程中才能更好地把握教学期间存在的问题，然后及时进行教学改进与优化，真正为学生构建出一个优质的教学课堂，而学生学习主动性与积极性也能得到有效提升，促进学生在教学环节的深入探究与思考，从而有效提升语文教学实效。为了做好教学反思，本文也以小学五年级语文教学为例进行了分析，希望借此来为学生构建出一个优质教学课堂。
【关键词】教学反思；优质课堂；小学；语文教学
引言
在素质教育理念不断深入的环境下，小学语文教学质量相较于之前而言也有了明显的提升，可是在教学实践期间依然还是存在着较多的问题，需要教师及时进行反思与思考。在教学期间，有效的教学反思能够有效激发学生语文学习兴趣，也能让对学生语文学习情况形成良好把握，这样就能有效促进学生自主学习与思考，让学生能够主动投身于语文学习之中。语文这一门学科学习与其它立刻学科学习存在较大差异，其逻辑性相对较弱，可是对于教师教学水平有着较高要求，所以在小学五年级语文教学课堂上，要想提升教学效果，需要教师注重教学反思，在反思过程中为学生构建出一个优质课堂，从而有效促进语文教学效率和质量得以提升。
一、反思学习方式
在小学五年级语文教学过程中，学生在经过之前一段时间的学习已经具备了一定的自主学习能力，而在教学课堂之上，也只有学生自主学习意识与能力有效发挥出来，自主的参与到语文学习课堂之上，学生思维才能得到有效激活，从而有效促进学生对于语文教学内容的把握[1]。学生学习方式是否合理会直接影响学生学习效率与成效，所以教师在小学五年级语文教学课堂之上，刻意注重教学反思，要求学生反思自己的学习方式，通过这一环节来更好地分析学生不同环节呈现出来的问题以及其自身学习情况，及时选找出具体的问题，然后再精心设计教学环节，让学生主体作用得到有效发挥，这样学生才能真正在充足的思考与实践中掌握课文重难点，在主动思考与探索中把握教学内容。在小学五年级语文教学期间，学习方式的有效反思，就能帮助学生逐渐提高自身自主学习与合作学习的能力，让整个课堂教学环节在学生积极学习的基础上更加高效的展开，从而真正有效为学生构建出一个优质课堂。
（一）自主学习，积累知识
学生在自主学习过程中，其思维自然能够得到有效运转，并且使用自己掌握的知识以及学习方式来及时探究课文内容，从而有效促进学生对于课文内容的深层次把握与理解，真正让学生在反思过程中有效积累、获得知识。为此，在小学五年级语文教学课堂之上，教师可以结合教学内容来为学生精心设计教学内容，借助有效手段激发学生自主学习兴趣，让学生能够主动参与到学习环节之中，这样自然能够帮助学生养成善于学习与思考的良好习惯。此外，在自主学习过程中，教师可以结合教学内容来设计问题来引导学生自主思考，这能更好地促进学生对于文本的深入分析。例如，教师在进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生对本文生字、生词进行标记，有效提高学生积累，之后再让让学生思考一下作者表达的情感，以此来有效点燃学生思维，让学生在问题思考中积累更多的语文知识，促进学生语文素养得以提升[2]。
（二）合作学习，提高能力
合作学习也是常用的一种学习方式，其能够让学生在合作分享中发展自身思维能力，进一步深化学生对于知识体系的理解。在小学五年级语文教学课堂之上，教师可以在教学反思的期间组织学生展开合作学习，让学生在合作探究中把握教学重难点，从而有效发展学生语文学习能力。
例如，教师在进行《田忌赛马》教学的时候，教师即可为学生设计如下合作探究问题：“假设你是齐威王的谋士，发现田忌调换马的顺序之后，你会如何做呢？你有把握取胜吗？在这一故事之中你们体会到了什么道理？”这样学生就能在合作探讨中把握文章中心思想，同时拓展学生思维能力[3]。
二、反思教师能力
在小学五年级语文教学课堂之上，教师还需要及时反思自身教学能力，即对自身整个教学过程进行反思，在反思过程中及时寻找到不足之处，然后再基于此来进行纠正。在这一过程中，教师可以结合反思活动来坚持新课程教学理念，深入挖掘教材之中存在的内容，在教学过程中用好教材、逐渐提高教学能力，这样才能为学生构建出一个优质的教学课堂，而学生也只有这样才能得到更为全面的发展与进步。在教学期间，教师需要不断提高自身专业能力与知识体系，与优秀教师一同进行交流与互动，在经验分享中拓展自身认识、优化自身教学方法，这样才能真正在语文教学课堂上为学生设计出有趣的语文教学活动，让学生在高效且优质的语文教学课堂上得到发展与提升[4]。
三、反思教学问题
学生并非是一成不变的，反而是一个不断发展的个体，他们的语文思维以及语文能力一直都是处在不断发展与变化的状态下，所以在语文教学课堂之上，即使教师有提前进行备课，在课堂之上依然还是会存在着一些无法预料的问题，这个时候就需要教师具备良好的教学机智以及灵活处理的能力，在教学课堂上积极借助于这些生成性资源来对学生进行引导，这样才能让学生更好地投身于语文学习活动之中，同时促进学生思维能力得到发展。因此，在小学五年级语文教学期间，教师在完成教学之后还需要及时就教学过程中存在的问题进行反思，这能进一步把握学生身心发展诉求，然后再基于此来灵活应对教学期间学生发生的各种变化，从而真正有效实现构建优质课堂这一目的。
四、反思课堂拓展
在小学语文教学期间，若仅仅将教学局限于课堂之上，学生语文素养发展是十分有限的，所以教师在教学过程中还需要及时反思教学拓展，让学生语文学科核心素养在课堂拓展反思中逐渐得到提升与发展。在拓展过程中，教师可以结合教学内容来为学生讲述一些作者写作背景、生平亦或者是其它相关内容，通过反思拓展的方式来进一步强化学生对于阅读文本的理解；同时还能有效激发学生兴趣、扩大学生知识视野，从而有效提升小学五年级语文教学实效，让学生得到更为全面的发展与进步。例如，教师在对学生进行《猴王出世》教学的时候，教师即可及时进行反思拓展，为学生推荐一下西游记这一名著，要求学生课后阅读同时写出相应的读后感，这样不仅能够有效在教学反思中构建优质教学课堂，还能最大程度拓展学生语文阅读量，有效发展学生语文学科核心素养与能力[5]。
五、结语
综上所述，在小学五年级语文教学课堂之上，教师一定要注重教学反思，在教学期间及时分析教学过程中存在的问题，同时就问题产生原因进行思考，然后在反思过程中提出解决对策，这样才能真正让学生在反思过程中充分发挥出自身主体作用，让语文教学课堂因此而得到有效优化，真正为学生构建出一个良好的语文教学课堂，而学生也能在优质语文课堂上得到进步与发展。
【参考文献】
[1] 司明星. 重视课堂教学反思 提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索[J]. 读与写(教育教学刊), 2014, 11(012):200.
[2] 王学勇. 重视教学反思 提高教学质量——关于小学语文教学反思的研究[J]. 当代家庭教育, 2018, 000(011):P.133-133.
[3] 梁开现, 张红莲. 重视课堂教学反思,提升小学语文教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(047):92.
[4] 蔺艳艳. 实施教学反思 打造高中语文高效课堂[J]. 现代阅读(教育版), 2012(19):307.
[5] 黄永江. 注重教学反思 提高课堂实效——浅谈初中历史教学反思[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(003):00143-00143.