摘要：随着科学技术的不断发展，教育工具和方式也随着先进科学技术的应用而不断提高。交互式电子白板，将电子白板和图式教学策略相结合，解决了画图耗时长的问题，调动了学生的积极性，促进了初中生物课堂的的优化。
关键词：电子白板 初中生 生物教学
一、利用交互式电子白板灵活、有效地实施教学过程
例如交互式电子白板在讲解消化系统这个知识点中的有效运用。
出示学习任务后，用电子计时器计时，帮助学生及时调整自主学习的进度。待自主学习完毕后，利用页面特效设置，出示合作要求，进行合作学习。合作环节结束后，依然利用页面特效出示展示要求。展示环节利用聚光灯来吸引学生的注意力，效率更高。电子白板自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情景提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。展示所用的图来自学科资源，有两点优势，、一是可以准确的显示出各个消化器官的位置；二是想要更清楚的看哪个器官都可以，可以随便放大，帮助学生清楚的认识各器官之间的联系。展示环节后，教师还可以利用这幅图进行归纳总结，
在消化系统的各个器官中，有两个器官学生需要重点了解，胃和小肠，依然利用的是学科资源中的图片，可以很清晰的展示胃和小肠的结构，将抽象的知识更加直观的显示出来，便于学生的理解。
了解了消化系统的组成，学生需要说出食物在消化系统中的消化过程。淀粉和蛋白质的消化过程学生容易理解，只有一点胆汁对脂肪的消化作用较为抽象，插入一个视频帮助学生理解。在视频播放的过程中，利用视频的拍照功能，随时拍下任何重点画面，比如说可以拍下加入胆汁之前的实验现象，在拍一个加入胆汁之后的实验现象，两个对比，胆汁对脂肪的乳化作用，一目了然。
最后设置了一个游戏环节，帮助学生巩固本环节所学的知识，利用插入可爱的艺术字、有趣的背景、特效设置，营造了轻松的学习氛围，调动了学生积极参与。
总之，电子白板的高效与方便大大提高了课堂教学的灵活性与主动性，为了充分发挥电子白板的优势，在以后的教学过程中还要不断地深入探索。
二、利用交互式电子白板的多种功能，灵活的掌握课堂
下面我简单地谈一谈交互式电子白板在初中生物课堂教学中6个方面的功能。
1.局部放大功能
如讲述大豆种子结构时，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。
于是我用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大一定程度，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。
2.探照灯功能
利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现。首先展示消化系统组成示意图，接着用交互式电子白板的魔术笔分别在消化道的各个部分画一个圆圈（一笔画出），依次突出显现口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，再用交互式电子白板的魔术笔分别在各个消化腺上画一个圆圈，突出显现唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺，让学生分别说出各部分结构名称，最后归纳消化系统的组成。这样既能吸引学生的注意力，又大大提高了学生的学习效率。
3.编辑、批注功能
对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。使用交互式电子白板还能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，教师只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于生物课堂教学。这样大大减少了教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的有意注意，从而增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。例如在播放有关血液循环的动画或视频时，可直接用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注，写出体循环、肺循环，标出血液流动的方向，这样就会使学生看清人体两条血液循环路线，从而提高观看动画或视频的效率。
4.绘图功能
交互式电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图，便于初中生物实验的设计和学生参与到初中生物实验的学习过程中。比如，在探究植物种子的呼吸消耗了二氧化碳的实验时，需要在交互式电子白板上画出这个生物实验所需的广口瓶、漏斗、锥形瓶、导气管、大豆种子等实验器材。由于这个操作简单，学生又都很感兴趣，于是笔者分别请两个学生在白板上画出实验设计图，再请两个学生进行修正。这样学生就获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。
三 、利用交互式电子白板增强师生互动，提高学习主动性
交互式白板的简易操作性，师生之间、生生之间就有了更多互动和交流的时间，教师也变成整个学习集体中的一员，学生的学习兴趣也得到了很大的提升。
参考文献：
[1]邹欣. 电子白板在初中生物教学中的应用[J]. 开心:素质教育, 2014, 000(009):P.40-40.
[2]尹燕. 电子白板在初中生物教学中的应用[J]. 考试周刊, 2014, 000(073):144-145.