摘要：在我国教育方针中，英语是基础教育的重中之重。随着时代的发展，小学英语教学标准需要学生掌握更多的单词量，所以小学英语教师必须提升自身素质来改善教学困境，激发学生的学习兴趣，增加单词的储备量。因此，本文从创设趣味游戏、识记英语单词、巧用生活实物三个方面讨论了基于小学英语单词教学方面的有效性思考，从而让学生能够更好的汲取英语知识，激发学习小学英语的热情，带动小学英语教育更上一层楼。
关键词：小学英语；单词教学；有效思考
众所周知，无论是英语句子，还是英语文章都需要单词为基础，单词是语言的建筑材料，能够提升学生组织和运用语言的能力。但在现阶段，小学英语教师只重视英语知识的传授，忽略了学生单词的储备量，单词量的缺失让学生无法应付考试，失去了学习兴趣。所以，小学教师应该充分重视英语单词的教学，制订多种教学方式帮助学生提升单词储备量。对此，笔者将在下文分享自己几点心得。
一、创设趣味游戏，实施单词教学
随着新课改的进行，小学英语教师对学生单词学习效率进行统计，其结果大体不容乐观，学生的积极性和主动性并不高，教学效果难以最大程度的呈现。所以，在平时教学期间教师可以创设英语趣味游戏，实施单词教学，建立亲密友好的师生关系，塑造学生的热爱学习的灵魂，提升学生单词的储备量，促进学生在小学英语学习过程中不断发展，帮助学生形成永久的记忆。
比如，在进行 “right、left、down、up”这四个单词教学时，英语教师可以开展学生之间共同合作的游戏，进行一次具有趣味性的单词游戏。英语教师说：“为了培养同学们的合作意识，提升学生单词的储备量，这次课堂教学开展学生合作的趣味游戏，锻炼学生团队合作能力。这次游戏的主题是Draw a nose or mouth，通过PPT展示游戏内容。”PPT中显示游戏内容是学生自行组队，以3个人为一个小组。先由教师在教师黑板上画一张脸，脸上缺乏鼻子或者嘴巴，按照抽签的方式选出每个小组游玩的顺序。然后，按照要求需要一名学生来到黑板前面，用一块黑布蒙住学生的眼睛，要求这位学生将教师漏画的鼻子或者嘴巴补充，剩下的两位学生只能利用英语单词right、left、down、up这几个来指导蒙眼学生画出鼻子或者嘴巴。教师设计这样的游戏能够让学生很快学会right、left、down、up这几个单词的读音和意思，以及应用这几个单词和其他人进行交流和探讨，实现学生单词量提升的目的。通过这样趣味性的英语单词小游戏不仅实施单词教学，拉近学生间的距离，增进情感的交流，还能够激发学生对英语单词产生热爱，吸引学生的注意力，让学生在小学英语学习中认知单词的重要性。
二、师生交流互动，识记英语单词
课堂互动是每一位教师常用的教学手段，由此可见师生交流互动的重要性，在英语单词教学中教师也要尽快适应这个策略，建立师生单词互动教学，有利于提高学生积极性，帮助学生识记英语单词，为新型人才的培养、素质教育的实施提供了保障。
比如，在进行英语单词教学中，为了让学生能够听懂、会说并认读下列单词：child、yesterday、from、China、swim，教师可以通过师生互动交流的方式，将这些单词通过造句，让学生理解其意思并帮助学生识记英语单词。教说：“同学们听我读下面这句话尝试翻译一下，A child from China was learning to swim yesterday.”句子中太多生词，学生思考片刻之后无法回答。接着，教师翻译这句话，并通过交流互动帮助学生识记英语单词。教师说：“意思是昨天一个来自中国的孩子正在学游泳。同学们对应翻译尝试找出生词的意识。”一位学生说：“child是孩子的意思吗？”教师说：“很好，其他同学有什么想法？”另一位学生说：“我觉得China是中国意思，swim是游泳意识。”教师说：“非常好，同学们基本可以认识单词意思了。”最后，教师带领学生多读几遍生词，帮助学生记忆单词。互动交流能力是每一位英语教师都要具备的，在单词教学中引导学生想说敢说，才能更好的进行授课。
三、巧用生活实物，加深单词记忆
在传统英语教学中，许多教师侧重理论教学，使单词教学过程显得枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，导致学生无法理解，影响学习效果。所以，教师可以巧用生活实物，结合日常生活中常见的物品，从学生感兴趣的问题出发，加深学生对单词的记忆。
比如，在进行“pen, ruler, book, pencil”这些学习文具知识教学时，教师可以巧用生活中常见的文具导入单词学习，让学生在学习过程中能看得见，摸得着，使学生感到熟悉。教师拿起整理的学习文具说：“Do you know what these are?”学生们异口同声：“Yes.”接着，教师拿起钢笔和铅笔说：“这两支都是笔，但是在英文单词中的写法却不同，pen是钢笔，pencil是铅笔。同学们要记得区分，加深单词记忆。”教师拿起尺子和本子说：“尺子的单词是ruler，本子的单词是book。”教师巧用生活实物教授新单词，加深学生对单词的记忆，让学生更有兴趣融入到课堂单词教学中。
综上所述，基于小学英语单词教学方面拥有许多有效性策略，教师需要根据实际情况，筛选整合出一些最合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的单词储备量，全方位帮助学生加深学生单词记忆，不断强化学生的思想意识。
参考文献：
[1] 吕硕.浅议小学英语单词教学[J].教育,2016:65.
[2] 马星荟.小学英语单词教学[J].新课程学习·中旬,2014(9)