摘要：随着国家经济的发展以及世界发展趋势的同步，移动互联网技术的发展得到了一定提升，而高效教学阶段合理利用移动互联网技术也极大程度上增强了教学多样性，改善了原有的教学质量，为培养学生的综合素质能力提供有利条件。混合式教学在促进大学英语教学中发挥了一定的作用，将传统教学模式与网络教学模式相结合，进一步体现了大学英语教学的真正价值。本文就《新一代大学英语》打造知识能力素质有机融合的混合式大学英语教学研究做出有效分析，以供参考。
关键词：知识能力素质；大学英语；混合式教学
当前，信息化技术、网络技术实现了突飞猛进式的发展，对于整个社会和人们的生活都有着巨大的直接影响，互联网技术改变着全世界人的学习和消费习惯。而在信息化的互联网＋教育时代，混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学生的学习由浅到深的引向深度学习，是个性化教学的重要方式和渠道之一。
一、大学英语教学改革的必要性
首先，传统的教学过程变成了单纯的老师讲、学生学的模式，使英语课堂失去了应有的课堂氛围，变得低沉而压抑，已经远远不能满足学生对学习、知识以及思想的渴望。语言的学习应该是参与和互动，多元化的教学模式才能提高教学的学习效率。
其次，大学英语的教育改革，如果没有知识、技术、人文基础的话，那么想改革是非常困难的，而移动互联网、人工智能、大数据、信息革命的出现，使人与人的连接更加紧密，使知识的传播变得方便快捷，人们更加渴望学到更好的知识、思想以及技能，并且学以致用，发现问题，解决问题，让学习真正的改变生活，改善生活质量，这一切使教育的改革成为一种趋势和可能。
最后，大学英语教学改革的目的是加深对现代教育思想的理解以及语言和外语教学的研究，探讨如何开展大学英语素质教育、如何与国际外语教学相联系，帮助学生掌握词汇、语法、语用等语言知识，兼顾人文学科，增强知识输入的多样性，注重培养国际视野，树立世界观，努力把握多元文化交流已成为势在必行的趋势。
二、《新一代大学英语》的三大变化
（一）教学内容立体化
传统的学习内容仅仅只局限于教材知识，但《新一代大学英语》在内容上注重于思想性，不仅将学习内容广泛、全面、立体化，还将问题深入性探讨学习，把重点放在培养解决问题的能力和分析能力上。不断挖掘学生的想象力、创新力、领导力等多维能力，学习各种各样的知识、技能、文化、信息各种元素等，体现了课程的创新性。
（二）教学模式多元化
传统的教学模式效率低下，而在《新一代大学英语》中，着重培养学生的主动性和实际运用能力，立足现代互联网，随时随地的学习理念，创新教学模式，教师上传学习资源，复习资源等内容。
学生登录账户，就能阅读相关资源、英语信息，自主学习，全面提高大学生的英语综合使用能力。
（三）教学环境多样化
提高学生的语言能力是大学英语教育的最根本，也是最重要的任务。通过微课、网络课件的形式，给学生带来更多的学习机会，打破传统的死记硬背模式，通过互联网为学生制造全方位的英语学习环境，促进大学生英语水平的提升。
三、大学英语教学改革的相关措施
《新一代的大学英语》实现教师带领的教学模式,教授语言知识和素质教育,和以学生为主体，可以学习英语的技巧、提高自己的综合英语应用能力以及自主学习能力。大学英语教学大学英语教学应不断寻求创新,通过科学设计、合理规划教学内容和资源,丰富教学效果,打造高质量的英语课堂。
学校通过多种方式,扩大学生的英语输入方式。鉴于《大学英语》课时不足、任务繁重，学生英语语言输入不足等特点。开展校园英语演讲比赛、英语竞赛以及其他形式的活动,使校园英语学习环境得到优化,让学生多方面的接触英语,以弥补课上英语学习的不足。
建立网上答疑系统。在学习过程中，当学生遇到困难时，首先想到的是咨询老师，当问题没有及时解决时，随着时间的推移，学生的求知欲会减弱。进一步完善学习系统，实现在线答疑，通过在线咨询的方式进行答疑。
建立合理的评估体系。教学评估分为形成性评估和终结性评估两种，形成性评估即出勤、课堂监测、课后作业等；终结性评估是指课程期末考试和各种等级考试，在强调学生的英语运用能力和综合素质的同时，使学生全方位地发展自己的知识能力和素质。
结语
综上所述，《新一代大学英语》融合了线上线下的教育方式，正是基于传统与互联网的融合，在深刻理解学习、课程、辅导教师等概念的基础上形成的学习模式。学习理论的混合、学习资源的混合、学习环境的混合和学习方式的混合，都是两种不同的学习方式的内在统一，而不仅仅是过渡。
世界因为互联网变得更加小，信息也更加透明，而他改变我们的生活方式的同时也我们的学习方式和条件必将进行突破式地改变，其实这样也为一种更加便捷式的沟通学习提供条件和便利，全球化的不同区域同一时间内大范围地体验式教学提供空间和技术，让优质资源成为共享，同时传输到全球各地。
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