摘要：英语教学除了承载着引导学生掌握基础知识，发展语言技能的任务之外，还承担着促进学生身心健康发展的重要任务。立德树人背景下，教师在组织初中英语教学活动的时候，要肩负起德育的重任，挖掘学科的德育因素，采取多种方法对学生进行德育教育，帮助学生在获取知识，建构技能的过程中，实现道德品行发展，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从教师和教学两方面入手，就如何在德育教育理念融入初中英语教学进行详细说明。
关键词：初中英语；德育教育；穿插方法
引言
在社会不断发展的背景下，中国的年轻人正受到多种文化的影响。特别是初中生，他们的辨别能力是有限的，在多元文化接受的过程中很难辨别是非，被不良文化侵蚀，引发道德败坏问题。教育承担着促进学生身心健康发展的重要任务。英语是初中阶段的基础学科，既有工具性，又有人文性。所以，在组织英语教学活动的时候，教师要勇于承担立德树人这个根本的教育任务，树立育人理念，采取多样的方式，以知识教学为载体，为学生们渗透德育教育，使学生们在获取知识，发展技能的过程中，塑造良好的道德品行，实现健康发展。
1当前初中学生的英语水平与德育现状
当前的初中学生正处于心理极不稳定的青春期，叛逆的心理由此滋生，这一时期的教育直接影响了他们的一生。经过调查发现：这一时期的学生，只要学校和家庭教育稍有不慎，就会导致这些学生混入社会、违法乱纪，甚至播下了成人后犯罪的种子。对于当下的初中学校而言，面临的是许多骄纵的独生子女，管理与教育都还存在着不足，学生英语能力水平相对较低、素养不高;为此，这就要我们每一位教师都要能够承担起教书育人的使命，不仅要教好书，更要做到育好人。在英语课堂教学中，教师要能够对学生进行英语水平的提升教学，还要进行更多的德育教育。
2德育渗透英语教学要掌握的原则
2.1示范性原则
也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。教师是课堂中德育的渗透者，也是学生道德学习的示范者。教师的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等，对学生思想品德的形成有着重要的示范作用。教师要不断规范自身言行，提高道德修养，努力成为道德楷模。首先是教师要以热情教学态度来感染学生。其次，教师在英语教学中要创设有趣的情景，开展教学。
2.2针对性原则
也就是说教师要有意识，有目的地渗透德育。根据现实生活和学生思想实际，选取意义重大、说服力强、具有时代气息、学生普遍关心或迫切需要解决的问题，新目标英语教学中教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与德育的联系点，针对不同的教学内容和学生不同的个性特点，确定德育的切入点;发挥学科优势，把握重点，准确挖掘教材德育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。
2.3常规性原则
也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。教师要有强烈的德育意识。德育不能时断时续，需要长期坚持，同时要纳入到常规教育教学中去，渗透到每节课，作为常规性教学目标，纳入教学计划，贯穿于教学始终。因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可挖掘与学生学习、生活相联系的题材。
3在中学英语教学中穿插有效的德育教育策略
3.1教师要率先垂范，做好引领
（1）英语教师要能做好学生学习榜样
自古以来，社会就对教师提出了“学高为师、率先垂范”的要求。这也说明
了教师的言行举止对于学生的发展具有着十分重要的作用。在中国以教师为模范的思想教育方式下，学生便常常以教师为学习的榜样，榜样角色在学生心中的地位影响至深，可以说是不言而喻的。为此，英语教师在平时的教学中也要能够做好自己，保持好德高为师的原则，以便让自己能够成为学生学习的目标、前行的灯塔。
（2）英语教师要能让德育与英语内容相融
在初中英语的学习内容中，往往可以融入众多的德育元素。融入德育，便要做好“渗透”，当然言行举止重要，但是教学的内容也是学生最为关注的东西，可以让学生从中受到潜移默化的教育。犹如一个人上舞台来表演，大家虽然在第一时间聚焦他的言行与穿饰，但随后关注的还是其表演的内容，表演的内容精彩，才能更好地吸引住人们的眼球。因而，英语教师要能够创新英语学习内容，丰富素材所蕴含的意蕴，用让学生感兴的东西来打动学生。这就要让英语学习内容融入更多的德育元素，让德育与英语学习有机融合，从而达到教书育人的实际效果。
3.2教学：多样融入
课堂是英语教师融入德育理念的主要阵地。在初中英语课堂教学的实施过程中，教师不仅要以身作则，熏陶学生们，还要探索教材中的德育因素，通过各种方式将德育因素展现给学生们，使学生们在获取基础知识，发展英语技能的过程中，塑造良好的道德品质。一般情况下，我在组织英语课堂教学活动的时候，会利用如下策略融入德育教育。
（1）挖掘教材，实施德育教学
教材是教师组织英语教学活动的基础。传统初中英语课堂教学活动实施过程中之所以缺乏德育教育，最大的原因是教师没有对教材进行深入的分析，单纯地将教材作为教学知识的依据。进而机械地在课堂上，根据教材的内容，向学生教授词汇、语法等。这不仅导致学生对英语学习失去兴趣，还使学生很难建立良好的道德品质。基于这一发现，在组织英语教学活动之前，我一般会分析教材，挖掘道德因素。
以Animalsareourfriends为例，通过分析教材内容可以发现，该节课教学的实施旨在引导学生们讨论动物保护，树立保护动物的意识。挖掘了此德育因素之后，我在组织课堂教学活动的时候，利用多媒体技术为学生们直观地展现肆意虐杀小动物的画面，是学生们受到视觉冲击，对这些行为进行抨击。同时，我鼓励学生们联系已有的生活经历和知识经验，说明保护小动物的方法。如此教学，不仅可以实现教学活动的丰富，还使学生们在获取基础知识的过程中，潜移默化地树立了保护动物的意识，有利于学生们在现实生活中践行保护动物行为，提升行为水准。
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