摘要：提高学习能动性投入是高中英语新教材应用的关键所在。新教材中内容丰富，而且语言地道，给教师的教学带来了很大的助力，不过同时也是一种挑战。针对此，教师可以积极转换视角，借鉴学习能动性投入优势，注重学生课堂主体性的体现，以便将新教材作用更加充分的发挥出来，促使教学目标高效达成。基于此，本文主要针对学习能动性投入：应用高中英语新教材挑战的视角转换进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：学习能动性投入；高中英语；新教材挑战；视角转换
引言
随着新课改不断推进，高中英语新教材也逐渐出现，全面落实了新课标要求，注重学生学科核心素养的培养。而且新教材内容先进，与生活更加的贴近，符合高中生的学习规律和特点。不过同时，新教材对于师生也提出了全新的挑战，具体就是教材中词汇多，学生学习起来比较困难，还有就是课时紧张，规定课时内很难有效完成全部内容的教学。针对此，要求高中英语教师加强重视，合理进行学习能动性的投入，积极转换视角，以便更好应对新教材的挑战，提升课堂教学质量，促使学生更好的发展与进步。就这一方面来说，加强学习能动性投入：应用高中英语新教材挑战的视角转换探究意义重大，具体分析如下。
一、高中英语新教材带来的挑战
（一）词汇量
在新教材应用中，很多教师都反应词汇量方面的问题，觉得新教材单词量太大，而且难度也比较高，给学生带来了很大的负担。这一问题出现的原因有很多，具体表现在以下几方面：一是学生之前阅读量不足，词汇接触较少，所以词汇量没能达到相应的标准；二是师生对生词的态度，更为侧重先处理词汇再进行文章阅读【1】。教师明白词汇是学生英语学习的重要基础，不过却没有认识到词汇障碍的克服也是学生英语学习的过程。
（二）教学准备和实施
教学准备与实施也是新教材应用中的重大挑战，每个单元的话题资源都得查找和积累，只有这样才能更好引入主题。而且新教材中的板块结构和之前的也不一样，如果教师不能有效处理好，那将很难获得学生的认同。除此之外，因为是新教材，所以其中的新主题、新文化知识等都对教师提出了更新和更高的要求，备课以及教学落实对于教师而言都是全新的内容，所以往往会有着很大的压力。
（三）教学时间
在新教材中存在很多的板块，而且时间又紧张，所以很多教师都反应课时不够用，很难将内容全部讲完【2】。同时，有的部分不能每个单元都做，只能选取部分单元完成。这样便导致教师只能采用灌输式教学模式，不注重实践拓展和学生之间的互动，以期在单位时间内给学生灌输更多的知识，以便完成教学任务，却没能考虑到学生能否有效接收。
二、学习能动性投入：应对高中英语新教材挑战的视角转换措施
（一）营造良好的教学氛围，激起学生学习积极性
良好的氛围对于学生的英语学习来说十分重要，能够促进学生学习积极性。针对此，要求高中英语教师加强重视，并且合理应用相关手段营造一种良好的教学氛围，以便使学生积极主动的参与到教学活动中，实现知识的理解与掌握，促使教学质量有效提升。同时在这一过程中，教师应该给予学生课堂主体性充足的尊重，为学生创造发挥自我的时间与空间。
例如在“life in the future”这一课文教学过程中，其主要就是描述未来的生活。针对此，教师可以在课堂上通过多媒体为学生呈现一些有关未来的影视剧，以便让学生对未来的生活有一个大致的了解。
这样能够很好集中学生的注意力，激起他们的学习欲望。之后教师将课堂时间交给学生，鼓励学生以小组为单位讨论一下未来的生活会是怎样的，并组合成为一篇英语小短文，由小组代表起来朗读分享【3】。在这一过程中，能够很好促使学生学习认知投入，并积极进行想象与创造，实现对本课程知识的理解与掌握。
（二）达成学生帮助教师教学的效果
师生之间的互动在很大程度上影响到英语学习能动性投入，具体包括配合教师教学与帮助教师教学这两个维度。在这之中，后者可以理解为学生主动向教师提供学习信息和资源，又或者是根据课堂教学效果提出一定的建议等。而教师便可以尝试着应用这一手段有效提高学生能动性的投入，并在此基础上进行新教材的落实。一是学生查找课程资源。新教材体裁多样，而且主题丰富，对于教材中不同的语篇内容和类型，教师不可能所有都精通。而从单纯的传统教学视角来分析，要想给学生一碗水，首先就得自己拥有一桶水。具体就是说要想教授学生，教师得先武装自己。在这一过程中，教师可以尝试着转换视角，让学生先帮助自己。具体就是让他们根据自身兴趣爱好，选择教材中涉及到的各种电影、书籍等作品，然后介绍给班级中的其他同学。这样可以很好减轻教师的教学负担，而且在学生主动查阅资料的过程中，学生的词汇量、英语能力以及自主学习能力等都能得到很好的锻炼；二是让学生提供课程反馈。在传统教学模式下，教师教学完成之后就给学生布置作业，对于其他方面比较忽视。这样导致教学难以实现不断的优化，教学质量自然难以得到有效提升。针对此，教师可以给予学生机会，鼓励他们提供课程反馈，然后基于学生的反馈进行自身教学的完善，这样对于应对新教材的挑战有着十分重要的意义。
（三）鼓励学生配合教师教学
配合教师教学主要就是说学生在英语学习中，认真仔细的完成教师下达的任务。在新教材应用中，教师可以合理应用其中的内容激发学生学习兴趣，使得学生能够主动配合教师的教学。具体可以从以下几方面着手：一是学生展示。新教材给予了学生很多展示的机会，如project和Presenting ideas等环节【4】。针对此，教师可以让学生以小组为单位进行探究，以便有效增强学生的体验。此外，教师还可以将新教材的作用充分发挥出来，鼓励学生积极参与到活动设计中来，然后到了课堂上，学生必定能积极参与，从而达成理想的学习效果；二是活动整合。新教材给学生提供了非常丰富的多模态资源，并且素材与生活相贴近。针对此，教师便可以将其合理应用起来，以便有效激起学生的学习兴趣。例如在“Robots”这一课程知识教学中，其中的内容学生便十分感兴趣【5】。为此，教师可以减少机会学生图式的读前、听前等活动，提前给学生布置相关的任务，如让学生直接讨论一下机器人的发展，未来会是怎样的，而学生对于自己感兴趣的时候必定能积极参与，讨论到一定时候教师便可以顺势引入正文教学，从而达成理想的教学效果。
三、结语
综上所述，新教材给师生提供更为丰富鲜活的内容，同时又提出了一定的挑战。所以需要高中英语教师在教学实践中，积极转换视角，从能动性投入的几个维度着手，创设良好的学习氛围，增强师生互动，充分发挥学生主观能动性，使得他们可以积极主动参与到教学活动中，实现对知识的深度掌握和学科核心素养的形成，获得更为理想的发展。
参考文献
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