摘要：家庭教育是孩子健康成长的基础,学校教育是孩子走向成功的通道,两者都直接承担着教育孩子的责任。采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以家校合心，共同教育做起，利用现代网络技术不仅有效促进班级管理，还能增进师生情谊。加强家校沟通， 助力学生健康成长。
关键词：网络信息 平台 家校共育 健康成长
随着网络技术的不断发展，家校沟通的形式和工具也日益丰富。网络信息平台是当前家校共育的最好交流形式，而且随着网络技术的日新月异，学校门户网站由于其信息发布的局限性、单向性，已逐渐被家长们冷落。微信群、QQ群等网络工具具备方便、开放、互动的特性，渐渐成为了老师和家长进行交流的主阵地。在此，笔者粗浅地谈谈自己的一些实践和看法：
一、 网络信息平台拉近学校和家庭、教师和家长的距离
家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。本学期，孩子们刚从幼儿园进入小学，对小学的学习生活充满了好奇，他们活泼、可爱，但各方面的习惯还需要进一步加强规范和培养，而各位家长更是对孩子们给予了厚望，迫切的想了解孩子们在学校的表现，于是，我建立了一个家长微信群，以便于加强家校联系。在群内公告栏里经常给家长们写信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，例如：好习惯成就孩子们的一生，而孩子们良好的学习、生活习惯的培养不能只是存在于在校期间，星期天回家也应该及时督促孩子，帮助他们养成按时完成作业，认真检查，及时的复习等习惯。生活上更不应该事事包办代替，要放手让孩子们学着做一些自己的力所能及的事，并适时给予表扬和鼓励，帮助他们树立起自信心，培养他们的自理能力。同时，低年级的孩子做事情有些拖拉，要通过一定的训练，帮助他们形成时间观念，逐渐养成做事不拖拉的习惯。在看到老师的留言后，各位家长都及时的给予了回复，也反映了孩子们在家的一些表现，通过这样不断的沟通和交流，使老师和家长在教育孩子的问题上达成了共识，并对孩子们存在的问题进行了有效的分析，帮助家长更加科学、有效地处理和解决这些突出问题。半期下来，我班的孩子已快速的适应了学校的学习和生活，也逐渐养成了一些好的习惯，家长们也对老师的工作给予了更多理解和支持学校的工作。
二、网络信息平台使用不当所带来的局限性
随着时间的推移，我们发现家校沟通中互联网如果使用不当，也会变味，甚至成为家校共育的“绊脚石”。
1.部分家长交流主动性不够
有的家长在群上始终保持“潜水”状态，缺乏和老师进行交流的主动性和积极性，使教师无法及时掌握到家庭教育的真实状况。
2.部分家长发言晒图欠妥
个别家长喜欢在群里晒 “第一”，如：孩子书法获年级第一、孩子第一个上台演讲、孩子考了100分等，时间长了，攀比之风渐起，让更多孩子、家长的积极性陷入低迷状态，整个群里就老是某几位家长的声音，不利于家校共育的氛围形成；有些家长热衷聊不关于孩子成长的其它话题，甚至不断刷屏，老师的重要提示不大一会儿就会被淹入大海。个别家长甚至在群上乱发对学校、对班级，甚至对当前国家政策的一些评论，易引发网络舆情。
3.教师更新信息不及时
教师行课期间，存在繁重的教学任务，所以对于群上的信息关注缺乏及时性，不能做到对所有家长的问题进行第一时间回复，从而导致个别家长在认识上出现偏颇；对于家长们来说，他们很想知道孩子在学校每一分钟的表现，老师的信息更新不可能满足家长们的所有要求：老师由于情绪周期、职业倦怠，在交流中也存在语言上、语气上的不妥之处。
三、班主任利用网络信息平台当好引导者和幕后指挥官
网络信息时代，家校共育更需学校引领。其中，家在前，是基于对学生的尊重，是要发挥家庭教育的主体作用；校在后，并不是在教育上一味放手让家长去做，而要坐稳“中军帐”，当好引导者和幕后指挥官。
1.让教师做好家长们群上交流的“引领者”
班主任在班级建立之初就及时建立班级群，提高自己的家校沟通意识，强化主动服务，避免被动地建立或者非常不了解家长的网络沟通情况，乃至家校沟通阵营的丢失。一个正式的交流和分享的平台，一个和班级、孩子共同成长的精神空间，有利于凝聚家长共识、借助家长资源，是班级和学生成长良好的基础。 班主任要精心打造班级群，赋于它相应的文化理念和管理机制。教师在群上发言中，一定要树立好“引领者”的主人翁意识，充分发挥互联网的正面引导功能，促进家校共育“共其心”、“育其人”。比如，家长晒出自家孩子主动帮助父母干家务的视频，而不是成绩，就会赢得老师的点赞；家长晒出自家孩子前后的变化过程，而不是拿自家孩子与别的孩子相比，就会赢得老师的点赞；家长晒出自家孩子认真完成作业的状态，而不是作业本身，就会获得点赞等。因为这些都是过程，过程做好了，习惯就有了；习惯好了，成绩自然不差。
2.让家长成为家长群上交流的“带动者”
班主任要注意凝聚家长的共识和力量，发挥热心家长的潜在能量，以点带面，不断营造良好的家校沟通文化。 要充分发挥少数优秀家长的榜样示范作用，用家长教家长的形式，在群上以家长引领家长。每个班级总有一些文化水平相对较高、道德素养相对较好的家长，要充分发挥这些家长以及家长委员会的带动示范作用。让他们成为其他家长在群上规范交流的“带动者”，动员他们做好表率，围绕孩子学习中出现的问题探讨，以促进学生学习的进步为目的，引领其他家长积极参与群上互动交流，规范言行。在群内讨论发言秉着真诚交流、和谐相处的原则，注意措辞、不得在群内发泄自己的片面过激的观点，遇见自己孩子成长的问题应尽量私聊，不在里面发布其他与孩子成长无关的信息特别是广告等等。家长的言行规范了，同时也为孩子们的交流做出了榜样，从而促使班级共同进步，也增进感情。
3.让群本身成为学习资源的“传播者”
家庭教育最大的问题在于部分家长是教育门外汉，不懂、不善，甚至不愿在教育孩子上付出心血和时间，更多地依赖老师，依赖学校。这就要求学校，做好家庭教育观念，甚至是具体教学内容上的“传播者”。 班主任还可以将这个群作为推动班级和孩子成长的家长资源库， 一方面将一些好的家教理念，浓缩而成短而精的视频或文字，进行群上传播，从思想上对家长们进行再教育；另一方面，将学生需要回家练习的舞蹈、美术、手工、音乐等方面的相关课件或资料进行整理上传，让孩子们在家就能分享到优质的教育辅导；再一方面，学校结合时间节点，定期开展的各种主题活动，要在群上及时交流，让孩子们的家庭教育和学校教育紧密相连，相辅相成。事实证明，指导家庭教育，对自己的教学和班级管理确实能起到事半功倍的效果。
总之网络平台的运用，改变了传统的教师与家长的交往方式。在网络信息化的时代背景下，班主任要主动占领网络沟通的阵地，提高家校沟通效率，不断助力班级和孩子的成长，才能架起一座家校联系的友谊桥梁。
参考文献：
1.《家校育人周刊》第48期 2016.3.29
2. 《班主任促进班级管理的策略研究》（教育导刊）4014.8