摘要：促进一个人长远发展的动力就是自身的实践应用能力了，随着我们国家不断的发展，我国对人才的需求量愈加的增大，如今一个人必备的基本素质可以说就是实践能力了。在初中阶段的教育中，生物是研究生命活动规律和现象的科目，学好生物能够对学生综合生物科学素养的培养起着重要作用，教师要尤为重视生物教学。所以教师在进行教学时，要遵循学生的实践和理论结合的原则，这样就能够为学生传递解决实际问题的理论和方式，为之后学习更加高等的生物打下好的基础。
关键词：初中生物；教学理论；实践
一、如今生物教学理论与实践结合存在的问题
初中展开的教学活动，就是为社会培养出适合的人才，所谓的人才，就是要有一定的能力，除了要理解相关的理论知识，还要把理论和实践结合起来。而想要达到这个目的，那么在初中生物的教学中就不能够只依靠于教材上的知识，不但要深刻理解植物和人、能源等之间有何联系，还要把这些理论和实际生活结合起来，使学生的生物能力得到加强。但如今的教育依旧会受到传统观念影响，教师对初中生的分数是很重视的，在进行生物教学的时候并没有什么策略，只是在课上进行枯燥的讲解，让学生进行记忆，时间一长，学生们的学习兴趣就会比较低，且学生们的学习负担是比较重的，所以大多学生对语数外过分关注，对生物的学习并不重视，他们认为生物只是一门“副科”，使生物教学的过程中出现了很多的问题。
1.教学模式较为僵化
教师和学校在学习中大多都是把教师讲课作为主体，学生在下面认真的听讲，可以说教学模式是比较传统僵化的，导致大多生物教学时出现了一言堂的现象，学生在这种学习环境下必然不会有太高的学习效率，没有办法占据主动的地位，使学生的积极性降低了。并且初中阶段学生的学习压力是比较大的，如果采用的教学模式一直较为僵化的话，就会降低学生的学习效率。从长远的目光来看，若是在教学时不能够使学生的积极性调动起来，那么就会影响到学生学习的主动性和创新力，从而无法提高学生的自学力和创新力。
2.教学观念比较落后
初中生物教学中，大多教师认为学生的理解能力是不够且缺乏创性思维的，所以教师在教学时总喜欢为学生作决策，也就是说在课堂上大多都是教师自己在进行讲解，学生的参与度是比较低的，甚至是完全没有参与进去。另外，大多教师觉得，初中学生的主要问题就是升学问题，只要学生取得的分数高就可以了，所以教师在课上总是会让学生做很多的习题，不但加大了学生的学习压力，还使学生对课堂学习的兴趣逐渐丧失了。
二、初中生物学教学理论与实践结合的方式
1.导入新课时创设问题情境，联系实际
无论是什么科目的教学中，好的教学开端就是成功的一半，所以初中生物教师在导入新课的时候要重视提出问题的重要性，课前要精心的去设计一些问题，使学生的学习兴趣能够调动起来。比如，我在讲解“遗传和变异”这部分生物知识的时候，在开始时，我会对学生说一句谚语“一母生九子，九子各不同”，在学生进行“伴性遗传”的学习时，我会向学生提出一些问题“你们的周边存在色盲的患者吗？这些患者大部分是男性的原因是什么？”等，把这些实际中存在的问题引入到课堂中去，使学生感受到生物这门学科和生活是有着很多联系的，这样学生才会主动的去探索生物知识。
2.联系实际突破重难点
学生在学习生物中一些较难知识点的时候，会遇到一些较为抽象的概念，所以教师在讲解这些概念的时候，可以运用打比方的方式把遇到的难题变得更加的生活化，让学生能够把所学的生物知识和日常中常见的有关生物的现象联系起来，使学生能够对生物有个更加深刻的理解。并且教师在进行教学的时候，要对学生的探究能力进行培养，让学生能够从实际出发，结合自己在生活中的经验，进行合理的猜想，不但能帮助学生理解吸收这些生物知识，还能够自如的运用学到的知识。例如，我在讲解《疾病与免疫》这部分时，我会为学生介绍使用一次性筷子的好处，像它能够切断甲肝等消化道传染疾病的传播途径。我还会为学生科普一次性筷子的由来，筷子由中国发明，日本发明了一次性筷子，日本的60%以上是森林，但他们并不会自己去生产，反而从中国进口，且日本人在使用一次性筷子之后，不会丢弃，他们会对这些使用过的筷子进行回收，把它们制作成纸浆，到中国赚钱，赚回买的钱，这是很耐人寻味的，不用多说，学生就能够感到可持续发展的重要性，使学生更加有责任心，对保护环境也会有更深刻的理解。
3.知识构建要结合生活
生物学中的知识和规律对于学生是比较难懂的，因为相对其它学科来说较为抽象，若是只依靠教材知识来进行讲解，那么学生把握的程度是比较低的，想要解决这个问题，教师就要在进行知识系统构建，要为学生提供事实依据，使学生能够对生物学有更加深刻地感性认知，使学生能够建立完整的生物学系统。
结束语
总之，教师在教学时要重视理论和实践结合的重要性，要改变自己的方式，用多种途径去提升课堂的趣味，使学生能够自己去学习，充分发挥主体作用。并且教师要在学生掌握基本知识的前提下，设置悬疑，活跃学生们的思维，使生物理论和实践有效的结合起来，提高生物教学质量。
参考文献
[1]任冬梅.初中生物教学要联系实际，贴近生活[J].中国素质教育，2017（09）.
[2]饶鑫.浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养[J].理化空间，2015.