摘要：初中阶段是学生学习的黄金时期，这个阶段的学习奠定了学生未来的发展走向。在这个阶段学生心智还未完全发育成熟，对待事物的看法都还比较片面，并且容易受到外部因素的影响。根据有关研究调查结果显示，近年来我国初中生厌学人数呈增长趋势，其中农村初中生厌学比例占了很大一部分。因此，农村初中生厌学的现象受到了教育界和社会的普遍重视。本文对农村初中生厌学问题进行了分析，并针对此问题作出了研究对策，为农村初中生提供一个健康的学习成长的环境，更好地实施素质教育。
关键词：农村初中生、厌学、学生归因、对策
一、农村初中生厌学的原因分析
1.没有树立正确的学习观念。农村相对来说比较落后，学生对求学之路和以后就业感到困惑和迷惘。近些年出现的“金钱万能”的陈腐观念，侵蚀部分学生的思想，加上“文盲大亨”的出现，更使一部分学生认为“读书无用”。一些学生本身就不愿意上学，只因为父母的要求而不得不去上学，还有一些学生只是为了完成九年义务教务的目标，或是为了打发时间，在学校结交朋友而上学，把学校当做另外一个玩耍的地方而不是求知的地方。学生对自己的未来没有规划没有目标，缺少对外界的认识，没有认识到学习的重要性[1]。“兴趣是最好的老师”，学生缺乏学习的动力和对学习的兴趣，自然出现厌学的现象。
2.意志力薄弱，受挫能力低。一部分学生学习态度端正，对学习的期望过高，过于看重考试后的成绩，精神压力过度紧张，唯恐成绩下降。最后考试成绩不理想，没有得到预期的效果，得到的成绩与付出的学习态度不成正比，付出与回报的落差，使他们逐渐丧失学习的信心，陷入自卑和焦虑不安的状态。甚至自暴自弃，长此以往，学生就形成一种“破罐子破摔”的错误心态，进而产生厌学心理。
3.逆反心理的出现。初中生一般年龄在13至16岁，这个时候的学生正好处于向成人过渡的时期，开始有了自己的主见和思想，总是认为自己长大了，不再愿意接受父母和老师的管理和约束，希望被老师和父母平等对待，渴望得到理解和尊重。但在日常的教学活动和家庭生活中，教师和父母往往会忽略这一点。对于学习成绩差或者违反纪律的学生训之罚之；在家庭生活中，父母要求学生按照自己的意愿达成自己希望看到的结果[2]。正因为如此，这个阶段的学生容易产生逆反心理，对抗教师和父母，消极对待学习，逃避学习的责任。
二、针对农村初中生厌学问题做出的对策
1.激发学生学习动力，帮助学生树立远大理想。给学生加强正面的思想宣传工作，激励初中生努力学好文化知识，成为现代化建设的有用人才。教育学生辨别社会错误信息，抵制不良信息的错误引导。建立强烈的社会责任感，激发学生主动学习兴趣。教育学生现代化的飞速发展下，一个人如果不能掌握现代化科技的知识，就不能适应科技迅速发展的社会，当有了较高的文化知识基础，在以后的学习中就会有更好地接受能力，同时也获得更多的机会，让学生知道学习的重要性。
学校开展丰富多彩的比赛活动，在活动中让学生展现自我，发掘潜能，从学生的角度出发，合理科学的激发学生学习兴趣，提高学生主动学习的积极性和动力。
2.加强对学生抗挫折能力的培养。初中生在学习过程中总会遇到各种各样的困难，提高学生对挫折的认识，要教育学生困难是暂时的，积极面对困难，坚持努力克服困难，要勇敢面对困难和挫折。当成绩不理想，尽力从主观上寻找原因，是遗忘了知识点，还是考试的时候有什么问题出现，找到原因制定出解决的办法。举行各种比赛活动，让学生明确比赛总有胜负，竞争就会有输赢。当输掉比赛时，正面引导学生的积极心态，帮助寻找失败的原因[3]，鼓励学生下次再接再厉。引导学生用积极向上的心态面对困难，鼓励学生在遇到挫折时要向父母或者老师倾诉，或和同学抒发内心的烦闷，缓解心理负担，排除不良情绪养成良好习惯。
3.耐心和学生沟通交流和正面引导。初中生出现逆反心理是正常的，逆反心理证明学生开始有了自己的思考，是自我意识和独立精神的一种体现。在学生出现逆反心理时，及时做好心理矫正，关注学生的心理健康。学校定期开设心理课程，进行有针对性的、科学的疏导。家长对学生多一些理解和关爱，尊重学生的想法，多鼓励多表扬。不管什么时候，沟通和交流都是非常重要的，和学生谈心交流，深入学生内心，了解他想要什么。在学生出现不良习惯时，正确引导学生的好奇心和逆向思维，倾听他们的想法和意见[4]，用发展的眼光看问题，克制自己的冲动情绪，冷静处理学生的不良行为或缺点。帮助学生树立正确的人生观和价值观，发挥他们的主体能动作用，达到教育的目的。
三、对农村初中生厌学问题的思考
1.农村初中生厌学现象是阻碍农村教学质量提高的原因之一。学校现行的教学水平和教学评比制度的弊端和失误，素质教育的理念还没有深入贯彻到农村教学中，学校以成绩分数的高低以评价学生学习的优劣，片面追求升学率，不注重学生的兴趣培养，学生学习的负担越来越重，影响着学生的身心健康和行为习惯，农村初中生厌学也就不足为怪了[5]。
2.家庭教育也是使学生厌学的原因之一。农村地区大多家庭的学生是留守儿童，这部分学生由于家庭教育的缺失，不能正确认识学习的意义。父母监护人外出打工，留下的学生大多交由祖辈看管，由于祖辈文化水平较低，无法在学习上给予帮助和指导，留守学生长期处于这种状态下，在思想行为上往往容易发生消极变化。当遇到问题时，缺乏与父母的交流沟通的机会，缺少亲情的交流。
总结：总而言之，农村初中生的厌学问题需要得到重视，是当前教育中必须解决的一个问题。我们要从问题的源头出发，从多个角度寻求解决方案，减少使学生产生厌学的因素，彻底解决农村初中生厌学问题。及时矫正学生的心态和为学生提供良好的学习环境是非常有必要的，为学生提供一个轻松快乐的学习天地，全面推行素质教育，落实教学改革，建立新的教学观念，关注学生身心健康成长，树立“以人为本”和“因材施教”的教育思想，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄娅. 农村初中生厌学问题调查研究[D].云南大学,2018.
[2]龚燕. 学习本质观视角下中小学生厌学的反思研究[D].江苏大学,2016.
[3]刘银元. 文化视角下农村初中生厌学现象研究[D].广西师范大学,2008.
[4]喻兴波. 初中生厌学现状调查[D].东北师范大学,2010.
[5]杨永勤. 农村初中学生厌学问题的成因与对策[J]. 课程教育研究,2012(15):59-60.