中华上下五千年，我们曾经农本商末，后来也渐渐把工业放在一个国家很重要的位置上，再到如今的时代，商业的繁荣更让我们这个国家经济的脉搏不断地跳动，持续地造血。而几千年来，教育的地位也从未有过衰落。我们今天依旧将孔子的雕像塑在各个学府之地，我们明白，不论这个国家最重视的是农业、商业还是工业，教育大业始终会作为纽带，把这个民族的灵魂传承下去。
那么教师这样一个身份，我们如何定位呢？百度百科上有如此解释：教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
简单来说，教师就是从事教育教学工作的专业人员，这是相对官方的说法。从实际生活当中我们能够感受到，在谋生人的眼中，教师可能是一份工作，养家糊口而已，甚至在许多经商人眼中，他们是看不起教师的，也觉得它仅仅是一个混口饭吃的工作而已，许多务农者会觉得教师是非常光辉的，这也跟许多务农者以前受教育的不充分导致知识水平较低有关联，这样一群人很多都会非常尊敬教师。那么作为受教育者的学生来看，以我自身的感受来说，小学的时候，我们很听老师的话，觉得老师的言行就是标准，也经常会去模仿老师。到了中学阶段，跟学生关系处的好的老师，学生会很喜欢，反之，则会私底下怨声载道，中学生开始有了自己的想法。到了大学阶段，人格更为独立，与教师相处时也经常会考虑到自身的利益，大学生这个角色，会认为教师是自己值得尊敬的人，也会觉得教师是自己的服务者，比如在学校颁发什么新的通知时，被触及利益的那部分同学也会起身反抗。
近几年在教师行业发生了许多令人大跌眼镜的事儿，诸如湖南株洲语文老师在“入学教育”中告诫学生读书是为了挣大钱娶美女。此事一出便引起社会广泛关注，这位老师强调读书应该是为了自己，紧接着便是广大媒体的一顿痛骂。或许在整个社会的共识之中，教师这样一个身份，是比较神圣的，而这样一个存在，社会会给予他更高的标准和更多的关注。但我们静下心来思考却能发现，这样一个说法是符合绝大多数人的实际的，我们读书，而后进入工作岗位，都是想多挣钱，至于多挣钱的目的大多也离不开生存，或者说报答家庭之恩实现自己在家族之中的人生价值，男生会想娶美女而女生也会想嫁给帅哥，而通过读书，这些人生目的会更进一步，在我看来这些是符合绝大多数人的现状的，但这样露骨的说法似乎戳穿了人们对于光明社会的幻想，便招致广大嘘声。如果说个人价值无法实现，家国价值便会更远，而倒过来看，国家民族的价值目标，也就是为了让每个人实现自身的个人价值，这两者相互关联，不必割裂开来。而对于这位老师所说，我并不反对，也不支持他在入学教育公开传达。
我们再来看08年大地震中的“范跑跑”事件。
这位老师在地震发生时不顾学生安危，第一个逃出教室，这样的做法在广大人民群众之中引发热议，也招致无数新闻媒体的批斗。所以现在许多人不知道范美忠，但是知道范跑跑。事出之后，他也被学校停职，后来继续教了几年书，而后辞职做奶爸。相信这些年他也被逼的多少次绝望，但他除了是教师，也是一个独立的人，如果换成是其他人，或者我们，基本上都会出于本能保全自我，更别提那些只为吸引流量不顾被抨击人的感受的媒体记者。况且，一般人缺乏地震相关防护知识，换做其他教师，即使想救其他学生，又真的能救几个呢，急中生智，可能大多数人做不到。而他作为一名优秀的人民教师，保全了自我，也算是在为难之中保留了国家和民族的价值，地震过后，他依旧能继续将知识洒满大地。在当时法律条件下，我想很多人欠他一个道歉。事情到了六月份的时候，保护学生安全这一条被加入了中小学教师职业道德规范（征求意见稿）中，也算是给这个事件画上了一个圆满句号。不论是作为教师还是普通公民，法律要求的，我们做，法律禁止的，我们坚决不做，道德要求，不强制，但也不要站在道德制高点去评论别人，管好自己便是人间美满。
再看学生课堂打架充当看客的“杨不管”事件。其中一学生因此发病死亡，杨某不是事件发生的罪魁祸首，毕竟打架才是导火索，但也没有尽到教师的职业责任，甚至叫学生去操场上打去，学生被学生抬去医院时杨某依旧是安心上课。或许在他眼中仅仅教书是他的本职工作，但作为教师管理课堂纪律也是应该做的，有人说杨老师是为了维护大多数学生上课的权利和利益而没有花时间去管理这一件事，对于此事各有各的说法，但我们也不要忘记在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上铭刻着德国新教牧师马丁.尼莫拉留下的短诗。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我没有说话，因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员；后来他们追杀天主教徒，我没有说话，因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了”鲁迅口中的看客是指那些没有知识的人们，但当智慧的人也成了看客，与愚昧的看客又有何区别？
最后来看教师下跪事件。谭胜军试图以下跪唤醒学生，事后也有很好的效果。但他这一跪，也引发热议，厦门科技中学陆豪老师表示，这一跪，让师道尊严荡然无存。厦门华昌小学老师方小彬认为，如果下跪能感化学生使之向学，那么中国弱者跪了几千年，为什么没能感化侵略者，也没能获得同情与恩赐？在此，我想起江苏省特级教师吴孟非先生在《不跪着教书》一书中说到：一个跪着教书的教师，能培养出站着的学生吗？这应该是对中国教育现状一次振聋发聩的警示。我相信，唤醒学生向学，会有很多种方法。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是北宋大家张载一生为学的归宿。我想，这便是教育之所以为教育所在，师道尊严，我们应当秉力传承。
教师究竟是谁？我想教师有很多身份，他们可以是子女，也可以是父母，是老师，也是学生。除了是老师的时候，也是一个普通人。人民尊师道，教师铸师魂，竖师表，正师风，做教师应该做的，尽力做人民希望教教师做的。如此，教师能在人民眼中是一种高大的存在，不仅仅是一份工作和职业，也能包含更多中华民族的灵魂和血液，成为一种信仰，知识才能永流传，灵魂才会永继承。此外，教师的权利和义务，其实也是相辅相成的，并不是对立的，但也经常被人们提高，目的都是为了学生的人生发展，也是这个民族的长久之计，该有的关心爱护学生教育学生都应有，同时教师的福利待遇也会有。法律是死的，人是活的，法律会变，人们对教师的看法和要求也会随着时代改变，但不论时代如何变化，希望这个民族尊师重教一直不变，春秋时代流传至今日，也历经无数个春秋，推动中华民族生生不息向前发展。
参考文献：
吴孟非《不跪着教书》
网易新闻
晨读时光：任学生打架致死，“杨不管”被指冷血
《厦门老师：下跪事件跪掉了师道尊严》
百度百科：湖南娄底一中老师下跪事件
百度文库：《浅论教师行业现状》