摘要：教育的步伐不断跟随时代的步伐在历史的浪潮中前进。教育在前进的过程中也迎来了属于自己的机遇和挑战。为了可以更好地促进学生健康长远发展，如何在互联网发展的大背景中进行更有效的初中英语教学是当前很多初中英语老师都在面临的问题。基于此，本文针对教师如何在科学技术的背景下更有效的运用英语教学方法做出概述，旨在为教育发展添砖加瓦。
关键词：互联网；初中英语；教学方法
引言
互联网的发展势头十分迅猛，在当今知识经济的时代也发挥着巨大作用，截至目前，各行各业已经将互联网作为信息传播的重要载体，教育行业亦是如此。英语作为初中生重要的语言课程，对锻炼学生的语言思维能力有着不可替代的作用。基于此，文章先介绍了当前互联网时代背景下在初中英语教学过程中的现状与不足，之后介绍了教师在面对此情此景应该如何提升教学质量与效率的方法，最后针对全文做出了总结，希望可以促进学生的健康成长，教育长远进步。
一、当前在初中英语课堂中的现状与不足
（一）互联网+在英语课堂中的现状
现状一：互联网是科学技术的衍生物，它的出现方便了学生英语课堂的学习方式，训练了学生英语学习的听力能力。在教育改革之前，教师常常不顾学生的意愿，对学生进行强行的知识灌输，学生对于堆砌的知识除了被动接收没有其他选择。在传统课堂中学生在学习听力的时候也只是通过录音机播放帮助练习，但是录音机单一播放形式不利于学生学习兴趣的调动与提高，也不符合发展多元化的教育理念。当前在互联网+的大背景下，教师在课堂上利用科学技术将声音与图像相结合的方式进行听力的训练，让学生在声音中感受到轻松的课堂氛围，在轻松的课堂氛围中提高学习兴趣，调动学习动机，通过音像结合的方式帮助学生提高听力水平[1]。
现状二：互联网+通过音像结合的展现方试最大化地帮助学生提高英语口语能力。学习语言的目的在于在实际生活中营运，而非是应试教育知识点的掌握。在传统的英语课堂教学中，教师教学由于物质条件的限制和教师思想观念的限制，习惯了向学生讲解英语知识，也并不注重学生口语表达。但是，在“互联网+”的大背景下，教师可以借助多媒体软件运用音乐，视频，图片等多种形式将学习内容展现，通过音频的播放为学生创造出一定的语言环境，也在无形中让学生的口语水平得到提升。
二、“互联网+”在英语课堂运用中存在的问题
（一）传统教育模式残骸影响依旧严重
传统的教育方式已经存在很长时间，如果想要立马消除，这是不现实的。在教育改革进行之前，教师在课堂中是领导者，学生在课堂中属于被领导者，两人的关系就像是军人与士兵的上下级关系，学生要对教师绝对服从，这在很大程度上削弱了学生学习的积极性。在教学改革以后，虽然很多教师已经得到进步，但是在教学过程中一些教师仍旧是会受到以往教学方式的影响，仍旧处于第一的位置，最终由于教师角色转换的过渡性导致了学生积极性受损，英语课堂的教学实施也变得更加的困难。此外，教师在教学课堂中由于对新时期教育理念理解的滞后性在一定程度上也限制了学生英语水平的提升[2]。
（二）教学工具作用无法全面发挥
当前在互联网+的大背景下，教师也接触了很多先进理念，也学会了很多类似于小组合作学习法的先进性学习方式，但是由于处于实践的初期，在实践过程中由于教师自身和课堂实际情况的限制，在具体情况中一些教学方式和教学工具都无法发挥其存在的最大价值。比如，教师在借助多媒体平台的时候，教师可以通过多媒体科技平台将其共享资源在课堂上展现，但是在实际操作的过程中，教师常常由于学生分组，纪律等问题，其无法最大化地发挥作用[3]。
三、互联网+背景下提升初中英语课堂效率的策略
（一）教师要整合电子资源
自改革开放之后，生产力水平也得到了很大发展，学生的发展需求在实践发展过程中呈现多元化的特点。传统的英语课堂中，教师习惯性的依靠英语教材进行教学设计和教学内容，对于其他与学习内容相关资源十分匮乏，学生在教学过程中有时候也会呈现出没有兴趣的状态。现在，在互联网的大背景下，互联网就像是一个没有限制的知识宝库，教师可以充分利用知识宝库中与学生学习内容相关的资源，进行日常收集与整理，在收集过程中向优秀的教学方式学习，提升自己专业素质的同时用多元化的内容丰富教学，提高学生学习英语的兴趣。例如，学生在学习人教版七年级下册第十单元“I’d like some noodles”这一课的时候，教师可以根据互联网的资源将不同地方关于面条的习俗汇集在一起，用视频或其他方式将此展现出来，让学生在观看视频的过程中了解到不同地方习俗的知识，在了解过程中充分调动学习兴趣，从而更好地辅助教学进行。
（二）利用网络微平台弥补传统课堂教学的不足
电子科技产品在为人们的生活带来便利的同时提高了人们日常生活的舒适度，在教育领域科技产品的应用亦是如此。基于互联网+的大背景，教师可以利用当前已经具备的“钉钉，微信，QQ等微平台，将教师已经制作完成的课件和教学视频上传到科技软件中，在课前或课后，如果学生需要可以随时随地的进行观看下载，这也弥补了传统课堂的不足，同时也满足了不同学生对教学的不同需求[4]。
例如，学生在学习情态动词may的使用方法的时候，教师可以将1.?表示“许可、准许、请求许可”，此时与?can?同义，可以互换使用。2.?表示可能性，意思为“可能、也许”，常用在肯定句中等关于may的使用方法录制成视频，在上课之前或者是上课之后传到云端，让学生根据自己的掌握情况决定是否需要回放，从而巩固学生的学习，提升英语学习的质量。
（三）利用互联网+将课外和课内学习充分融合
任何一门语言的学习都是需要经过一定的知识累积和大量的锻炼，从而让语言学习者自身具备良好的语言素质基础，初中英语的学习亦是如此。在没有网络之前，教师在教学过程中只是习惯性将课本知识进行传授，之后结合教师自身所见所闻将故事给学生听，这虽然在一定程度上增长了学生的见闻，但是局限性还是十分明显。基于此，教师可以利用互联网帮助学生在英语课堂中利用其资源增强学生课外学习，让课外学习和课内学习充分融合，从而促进学生的健康发展。
例如，学生学习人教版九年级英语“I like the music that i can dance to”的时候，教师可以充分利用网络资源，在课前播放关于电影《泰坦尼克号》中间与内容相关的片段，让学生在观看视频的时候同时受到画面与音乐《我心永恒》的刺激，从而产生学习英语的化学物质多巴胺，从而调动学生学习动机。在播放结束之后，教师可以将电影中的歌曲内容放入到大屏幕中，学生在教师引导下对歌词进行正确的翻译，还可以让学生自己根据歌词编一些舞蹈，并且让学生进行学习。通过视频的方式增强学生学习兴趣，通过表达与组织的形式增强学生的听说能力。教师充分利用互联网资源促进学生的健康成长，使学生的英语水平得到一定的提升。
三、结束语
语言学习是需要经过长期的积累和在实践中进行训练的，只有在掌握了语言技能的同时进行大量训练的情况下，语言才能够发挥最大的作用。面对当前的大环境，教师只有在充分了解当前的现实状况的基础上，对现实情况做出准确的评判，学生的发展才会越来越好。
参考文献：
[1]杨燕. "互联网+"时代背景下初中英语教学方法探讨[J].科普童话:新课堂, 2017, 000(004):82.
[2]章丽萍. "互联网+"时代背景下初中英语教学方法探究[J].校园英语, 2018(7): 208-208.
[3]贾煜. "互联网+"时代背景下大学英语教学改革方法探讨[J].好家长, 2018(65):10-11.
[4]曾颖.互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(025):107.
作者简介：丁春阳（1977.04-），性别：男，民族：汉，籍贯： 四川省遂宁人，学历： 本科，职称：一级，研究方向：互联网时代初中英语教学方法探究