摘要：随着社会的不断发展，教育行业在教学中也不断的创新，在教育中新课程改革的条件下，更注重的教育理念是素质教育，然而，在这个发展趋势中，学生的教育课堂也变得更加丰富多彩，当我们所面对的传统教育，更注重的是应试教育理念，反而忽略了学生的体智德美全面发展，更注重的是拿成绩来衡量学生的能力，给学生传递的只有知识教育，而忽视了学生的独特发展，在教学中，这对学生的发展会带来很大的负面影响，所以为了更好的提升对学生的教学效果，教学中老师应汲取传统教育的优点，通过教学实践和理论知识的学习不断的去创新教学成果，根据现在的教育大部分都会以多媒体为主要教学材料，然而，微课教学的模式也逐渐的普遍运用到教学过程中，受到老师们的喜爱，以下将对小学语文阅读教学中有效应用微课的策略进行分析。
关键词：微课教学；小学语文阅读；有效运用；策略
一、引言
对于小学生来讲，学习语文教学是非常重要的，语文可以从整体上提升学生的综合素养，更好的引导学生有一个正面社会观点，也能促进学生的语言逻辑思维，从而，有更好的表达能力。在教学中老师的教学方法对学生起着主要的效果，当老师对学生完成教学任务的时候，应考虑到学生是发展中的主题地位，教师要给予合理的引导，运用自己已有的能力将教学任务以微课的教学模式完善的呈现，让学生在微课视频观看的时候，同时也建立一定的遐想，这个时候很好的带动了学生的逻辑能力，从而更好的学习到语文知识点，感受里面的情怀，能够有感情的阅读语文。
在对微课教学运用中，主要是以视频为核心，然而，一般视频都不会太长，五分钟内为宜，微课教学过程中能够提高学生的理解能力，更加的吸引学生的学习兴趣，通过视频的观看也会有感而发，然而，短暂的视频能更好的促进学生对知识点的掌握，从中找到不理解的地方，提升学习语文的动机，也能根据自己已有的情感走进视频当中，更好的去感受语文的知识，从乐趣中体验教学，增加对语文阅读的感情。
二、微课的有效运用
2.1 语文微课有效突破了阅读指导上的难点
在对学生语文教学中，阅读是学习中重要的环节，学习语文首先就是阅读，只有知道了才能更好的进行下一个环节，然而，当老师让学生阅读的过程，强调最多的就是，正确阅读，按着一定的标准去学会阅读，但是，要想更好的把阅读进行下去，老师不仅要教会学生正确阅读，也要让学生吐清每一个字的音标，认清每个字，这样才能更好的完成阅读的准确性。然而，这个对于小学生来讲，是阅读中的一大难点，许多的学生在读的过程中，难免会把每个字的音标读的准确。所以，老师对待学生阅读的教学中，首先要以身作则，树立好榜样，还有一点就是让学生理解和倾听，运用微课教学也是对学生的吸引力，引起学生的理解，通过理解与倾听相结合，更好的达到阅读的效果。
2.2 微课阅读有效的拓展了书本内与外的技能学法
通过阅读的过程，老师也可以运用微课教学的方法来进行教材中的个别生字的查找方法微课教学的方法给学生分析了重难点的生字词，从而对文章有所了解，只有理解了才能更好的带有感情的阅读，让学生体验阅读的效果，掌握书本阅读的技能方法，通过自己对阅读的喜欢，也能去了解更多的阅读。对于语文来说，只有阅读了才能够掌握更多的知识，所以，提升学生的阅读能力，是教学中不可缺少的，然而，微课的教学给阅读带来了更好的方法和技巧，当老师在教学的过程中，一定要将微课教学灵活的渗透到阅读学习当中。也可以利用学生的课下时间，让学生观看一些微课视频，通过视频，能掌握更多的语文内容，从而扩大了学生学习语文的范围，对学生的知识收获有不断的提升空间。
三、微课在小学语文阅读教学中的应用策略
由上分析可以了解到微课在教学中所起到的重要作用，那么，为了更好的达到小学语文在应用微课的教学效果，老师要根据小学的教学内容，来合理的安排教学任务。
3.1 利用微课导入课堂内容
当老师进行语文教学时，首先要考虑到的就是课堂导入，导入在课堂中起着重要的作用，如果一节课的导入不够新颖，那么，极有可能对下面的环节带来影响，所以，老师在备课的时候，一定要结合本节课的内容，以有趣切吸引学生兴趣的方式导入。那么，当我们使用微课导入的过程，要考虑到，微课的导入方式有时存在着比较复杂化的内容，所以，教师可以根据音频或者视频的形式来导入，也可采用图片的形式，让学生展开讨论，从而让学生处于发展中的人，大胆的表达出自己的感想。例如：在老师对一篇文章进行教学的过程，可以找到文章中的中心表达，来用图片或者视频，引起学生的讨论，让学生大胆的表达，从而体会文中的含义。
3.2 利用微课创设情境教学
在教学中以情境的教学促进学生之间的互动是学习的重要方法，可以通过教学课程创设一定的情境来调动学生的积极参与，从而以微课教学的方法，通过观看视频，让学生由此进行表演，并且，能够以语言的形式表达出情境的话语，也可以让同学通过阅读的方式，根据视频的观看创设一定的情境阅读，提升学生的语文学习创作能力。
3.3 通过微课来聚焦重点难点
教育当中，如果老师只顾传递知识，而忽略了学生对重难点的接受能力，从而，让学生在理解上达不到一定的程度，就会让学生产生对语文的厌烦，失去学习的兴趣，然而对于小学生来说，兴趣是至关重要的，可能因为喜欢，他会自主的去做，而且愿意去做，也可能因为不喜欢选着不接受，所以在教学的过程中，老师在要求学生阅读的时候，首先考虑到学生的理解和接受能力，然而，通过学生的理解，给学生传递更好的阅读精神。
3.4 引导学生进行拓展
面对小学语文教学的过程，不管老师以什么样的方式引导学生阅读，首先要考虑到学生的能力及水平，因此更好的采用微课教学，给学生传递教学知识，老师这个时候，也要不断的提升自己，学校也要对这方面加强管理，偶尔针对微课阅读教学做出相应的学习，从而提升师资力量，让学校的语文阅读教学发展的更加完善。
结束语：
根据以上可以表明，在小学语文阅读中微课的应用的重要性，所以，在教学的过程中，老师可以以微课教学的应用为主要目标，通过微课教学的方式对课堂起着更好的作用，同时，教师也行将微课的教学方法，灵活的融入到小学语文教学当中，根据学生的发展状况，老师以指导方式的去对学生传递知识，从而更好的达到教学目标，让学生在语文阅读中体验阅读所带来的快乐，愿意带感情的大胆的阅读。
参考文献：
[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019，386（2）：136-137.
[2]吴玉霞.浅谈微课在小学语文教学中的运用[J].现代农村科技，2016（23）：67.
[3]张敏.微课，让语文课堂精彩无限——浅谈微课在小学语文教学中的运用[J].新课程：小学，2015（11）：202-203.