摘要：本文首先以小学语文课堂教学采用的方法和教学途径为例，分析了小学语文课堂教学的现状；其次分析了语文教师不够了解学生的兴趣所在教学效果不明显，传统灌输式教学法让学生创新性思维和创新能力不足，语文教学中学生主动学习和自主探究的能力不足等问题，希望能够帮助小学语文教师更好的进行教学认知。
关键词：灌输式教学；创新性思维；创新能力；主动学习
随着新课程改革的推进，小学语文课堂教学也发生了明显的变化，教师们开始注重学生的主体地位，逐渐转变了过去传统教学法中单纯灌输的弊端。但是由于我国千百年来教学始终沿袭着教师讲、学生听的传统，因此小学语文课堂教学一时间并没有真正做到以学生为主体、教师为主导，学生主动学习的能力也没有培养出来。这也是我们当前所需要研究的问题。
一、小学语文课堂教学现状
（一）采用的教学方法
以本校为例，小学语文课堂教学采用的教学方法依旧是以传统灌输式教学法为主，教师在上面讲课、学生在下面听讲，学生还要时不时的做笔记，有的时候教师由于教学任务的限制根本没有时间同学生互动，学生在语文课堂上的表现也是非常的木讷。最近三年为了适应新课程改革的要求，本校的教师也在课堂上实验了差异化教学法、分组教学法、情景模拟教学法，不过并没有进行深入的研究，其中的优势还需要慢慢进行探究。
（二）采用的教学途径
小学语文课堂教学采用的教学途径是板书+多媒体教学，多媒体教学由于本校一体机全部覆盖所以应用的情况比较多，至于平板电脑和其他的信息化教学形式采用的则比较少。
二、小学语文课堂教学存在的问题分析
从研究中发现现有的教学方法和教学途径起到的教学成果都不是很好，学生学习兴趣也比较低，教师的水平难以发挥到位。具体存在的问题包括语文教师不够了解学生的兴趣所在教学效果不明显，传统灌输式教学法让学生创新性思维和创新能力不足，语文教学中学生主动学习和自主探究的能力不足，也没有机会进行主动学习，基本都是被动的听讲等问题，创新性思维和创新能力基本上没有。
（一）语文教师不够了解学生的兴趣所在教学效果不明显
教师同父母不同，教师要负责一个班级的孩子，承担一个班级中所有孩子的责任，以前教师认为只需要保证学生安全和学习成绩就是合格的。
但是近年来越来越多的教师发现要顺利的进行课堂教学就必须要充分的了解学生，而我们当前语文教学存在最大的问题就是教师对自己的学生缺乏了解。很多教师同学生的交流仅限于课堂上的教学提问和课后的作业辅导，其实每个学生是什么样的性格，他们喜欢学习哪一个科目，对什么样的教学方法感兴趣，在什么时间段学习的效率最高都是教师需要了解的对象。当前语文教师不够了解学生的兴趣所在，所以也没有办法提高教学效率。
（二）传统灌输式教学法让学生创新性思维和创新能力不足
传统灌输式教学法的弊端显而易见，过去学校中培养出来的学生创新能力和创新思维都存在一定的不足，他们的主动学习能力和主动探究能力在灌输式的语文课堂教学中被一点一点的消磨殆尽。且由于课堂教学内容滞后于时代发展，我们在课堂上所讲解的内容除了应付考试之外，在培养学生创新性思维和创新能力的方面收效甚微，部分学生在课堂上基本失去了创新能力和创新思路，他们不懂得什么是创新，也不知道如何用创新的思维去思考遇到的语文学习的问题。这样的情况不是一天两天的教学形成的，而是我国教育体制根深蒂固的弊端，需要彻底革除还需要很长的时间。
（三）语文教学中学生主动学习和自主探究的能力不足
当前教育教学主张的是培养学生主动学习和自主探究的能力，从幼儿园开始就已经逐渐进行培养了。不过一直到现在小学语文课堂上学生主动学习和自主探究的能力还是存在很大的不足，多年的教学经验和研究表明，我国小学生能够做到主动学习和自主探究的并不多，甚至连一半都不到。这部分能够做到主动学习和自主探究的多数都是学习成绩比较好的，其余学习成绩普通和学习成绩比较差的同学则基本上都不会去主动学习、进行自主探究。本人认为语文教学最重要的就是学生自主探究的能力，因为中华文化博大精深，语文知识不是单单靠着课堂上的讲授就能够完全消化的，需要经历很长的时间来消化。
小学语文课堂教学存在的这些其实也是我国教育改革必须要面临的问题，学生没有主动学习的能力、缺乏创新性思维和创新能力是我国基础教育的失败之处，但是并不代表这种情况永远不会改变，相信经过一段时间的沉淀，我国基础教育必然会获得新生。
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