摘要：素质教育理念下，在初中数学教育活动中，教师不仅要传授给学生数学理论知识，更重要的是要培养学生良好的数学学科素养，加强对学生数学思维能力、实践能力、创新能力的训练，这样学生才能够对所学数学知识有更为深入的理解和认知，构建完整的数学知识体系。在对学生的创新能力培养成为了数学教育工作中的重要目标，创新的主要根源是发现与质疑问题，发现与质疑问题的根本是合情推理，由此，在数学教育工作中培养学生良好的合情推理能力是非常有必要的。笔者是一名初中数学教师，在日常教育工作中较为关注素质教育内容，本文主要是针对初中数学教学中学生合情推理能力的培养方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：初中；数学；学生；合情推理能力；方法
一、深入掌握合情推理，引导学生大胆提问
在初中数学课堂教育活动中，教师需要把数学课堂的主导权交给学生，引导学生去自主思考问题、解决问题，利用所学数学知识解决实际问题，做到由此及彼、学以致用。合情推理能力属于培养学生创新意识的核心载体，学生要想具备良好的创新能力，首先需要注重对学生合情推理能力的培养。教师需要对合情推理有一个全面、深刻的认知，对于合情推理的分类、内涵、作用都要有清晰的认知，这样才能够转变自身的教育观念与教育模式，由之前的注重知识教学，转换为注重能力培养教学。其次，要想培养学生良好的合情推理能力，教师需要引导学生学会猜想，并且要全力肯定、尊重学生的猜想，同时，教师还需要多多了解学生真实的学习想法，鼓励学生积极地提出学习猜想，并且对自己的猜想开展类比与归类，适当地指导学生解决自己在数学学习过程中存在的困难与问题。只有教师真正在数学教育活动中加强对学生合情推理能力培养的重视，才能够间接转变学生的学习模式、思考方式，真正投入到数学知识过程探究、分析中，让学生面对事物拥有自己独特的见解与认知。
二、注重数学教学过程，提升学生合情推理能力
数学教材属于学生参与学习活动、教师完成教学互动的重要纽带和桥梁，其中蕴含着新课程标准中所鼓励的新教学方法、新教育思想、新教育境界等，能够为教师、学生的教和学教育活动提供趣味性的素材，同时，也影响着教师与学生的教育活动组织形式，由此，要想培养学生良好的数学合理推理能力，教师需要加强对数学教材的钻研和探究，并且把它作为一项重要的教育任务与教育使命，这也是提升数学教师职业素养的基础。教师需要深入挖掘数学教材中蕴含的合情推理内容，为学生有针对性、有重点地提供学习素材，给予学生合情推理的机会与时间。
除此之外，教师一定要意识到培养初中生合情推理能力不是一下子就能够完成的任务，需要在数学教育活动中潜移默化渗透，教师要加强对教学过程的重视，让每一个学生都能够积极参与到教学过程中来，引导学生去思考与探究。
三、在重点、难点数学问题中注重合情推理能力培养
初中数学知识较为抽象、复杂，在传统的数学教育活动中，当遇到难点、重点数学问题，教师可能为了追赶教学进度，会选择让学生“死记硬背”，这种单向灌输式的数学教育模式，会让学生产生严重的厌学心理，同时也无法锻炼学生的数学思维能力、实践能力，由此，在一些重点、难点数学问题中，更要注重培养学生的数学合情推理能力，这样既能够让学生加深对难点、重点问题的理解与记忆，同时也能够让学生养成良好的思维习惯、学习习惯，对以后的数学学习、数学知识运用都是非常有益的。在初中数学运算规律、公式、计算法则知识讲解过程中，教师不仅要让学生学会运算，还要能够明白其中包含的算理，学生需要讲解出每一步的数学依据，深入挖掘其中蕴含的推理原理，无形之中锻炼学生的合理推理能力，促进学生的数学思维提升与发展，结合已知数学经验来推理未知的问题。空间与图形也是初中数学教材中难点问题，很多学生无法理解与掌握，教师在此类型的知识点讲解中，既要注重演绎推理，同时也要重视知识的合情推理，让学生在学习、探究过程中提升自我合情推理能力。除此之外，教师还可以结合实际生活素材来提升学生的合情推理能力，因为数学知识来源于实际生活，最终也会还原于实际生活中去，教师要把数学知识与生活现象结合起来，让学生去推理与判断，帮助学生养成良好的合情推理习惯。
结语
真正的智慧，都曾经被无数人思考过，要想让智慧真正成为自己的智慧，需要学生的再三思考、探究，在思考中产生的智慧才是永恒的。在初中数学教育活动中，只有让学生走入数学课堂、走出数学课堂、再次回到数学课堂，才能够实现数学知识的深度探究，只有遵循这个教育规律，才能够培养学生良好的数学思维能力。除此之外，教师需要转变课堂教育模式，把初中生作为数学课堂的主体对象，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，这样才能够加深对所学数学知识的理解与记忆，提升学生的合情推理能力，为日后的数学学习、数学知识运用奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李信任. 初中教学中提高学生合情推理能力的教学策略研究[J]. 中学数学,2020(10):71-72.
[2]朱海忠. 初中数学教学中培养学生合情推理能力的几点思考[J]. 中学数学研究(华南师范大学版),2016(20):20-21.