摘要：小学数学是重要的基础课程，不但能培养小学生的逻辑思维能力，更能提高小学生的数学基础知识的应用能力。毕竟小学生受年龄和天性的限制，比较好玩好动，课堂上出现精神不集中的情况，从而影响学习数学知识的积极性和热情。在新课改之后，为了提高数学教学的有效性，小学数学教师就必须要做到“以学生为本”，积极探究出适合小学数学趣味性教学的方法。
关键词：小学数学教学；趣味性；构建
引言
小学阶段的数学教育既是学生未来数学学习的重要基础，又是学生数学能力培养、良好学习习惯养成的重要途径。但由于小学阶段的学生仍是以形象思维为主慢慢向抽象思维过渡的阶段，他们一时还很难接受比较复杂的知识。因此，这就要求在小学数学课堂教学中，高度重视学生学习兴趣的激发，以兴趣着手，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。
1趣味教学的意义
小学数学是培养学生数学学习兴趣的学科。小学生年龄小，心理还不成熟、自我控制力也不强，数学知识对他们来说显得枯燥乏味，也直接影响了他们数学学习的热情和兴趣，甚至对他们未来的学习造成了不利的影响。例如，在教学“九九乘法表”时，教师需要先帮助学生理解乘法的内涵，并初步创建乘法的概念。对于小学生来说，这个过程可能有点无趣。如果教师无法理解中小学生的心理特征，依然采用灌输式的教学方法，也会导致学生厌倦数学，甚至讨厌学习数学。而采用趣味教学法，教师在考虑学生心理思维发展特点的基础上，增加描述性语言，便可提高小学生的学习兴趣，促进教学的有效性。兴趣教学法下，教师要通过多种教学方法，鼓励学生主动学习数学知识，并提高数学知识运用能力。教师通过开展教学实践，激发学生对学习数学的兴趣性和自信心，让学生以积极快乐的心情去开展教学，在学习中感到快乐。因此，在小学数学课程中，趣味教学法可给学生营造充满趣味性的课堂氛围，让学生带着兴趣，学习知识，进行实践，在快乐中提高自身的文化知识和综合素质。
2小学数学教学的现状
2.1小学数学课堂教学缺乏创新性与趣味性
新的课程改革要求教师不断改进教学方法，以促进教学观念的变革和发展，但受到一些因素的影响，数学教育的有效性往往无法得到保障。例如，一些教师教学观念落后，难以接受教学新思想、新方法；由于应试教育制度的影响，教育中往往存在功利主义的思想，一味追求成绩，课堂教学变得枯燥乏味。
2.2小学数学教学忽略理论联系实际。
小学数学教学的最终目标是让学生通过课堂所学与课下实践，加深对特定理论知识的理解，并将其应用于日常生活中。为了实现这一目标，教师需要在教育活动中结合具体的事例，解释新知识，将理论与实践相结合。同时，学生在接触和应用知识的过程中，可以感受到学习数学的快乐，从而激发学习数学的乐趣。然而，有些教师并不注重学生理论知识与现实生活之间的联系，在课堂数学中一味讲解理论知识，使得学生的学习缺乏与实际生活的对接，逐渐失去了学习的兴趣。
3加强小学数学趣味教学的方法
3.1多角度地观察，激发学生的数学学习热情
观察是直接获取信息的重要途径，也是打开思维探索的钥匙。灵敏的观察能力也是创造性思维基础，可以非常肯定的说，没有认真的观察，就没有发现，更不会有创造。
但是，基于小学生年龄和天性的影响，他们会对身边的新事物保持着强烈的好奇感。所以，在小学数学教学中，教师要充分借助这个特点，结合实际的教学内容，来开展教学工作，以便能更快的激发学生学习兴趣，调动学习的积极能动性，让小学生们主动参与到数学基础知识的学习当中来。
3.2采用形式多样的引导，给学生提供广阔的学习空间
在数学课程理念中，往往问题会比答案具有更强的重要性，过程比结果更加具有精彩性。因此，在教学中，数学教师要注意强化学生的动手能力，这样不但能提高学生的思维能力，还能让学生学会如何将问题形象化的，进而将自身所学知识更好的应用到实际问题当中。与此同时，教师在引导学生了解数学知识后，要给予学生足够的空间和时间去发展自我，进而养成独立思考的能力。教师在开展合作探究教学的同时，通过趣味性的手段去增添课堂的教学魅力，更好地培养学生自主学习和合作交流的能力。
3.3鼓励自主探索，使学生深入体验成功的乐趣
新课程标准中明确指出：应加强引导，不断调整学生学习方式，提高学生自主学习能力、合作学习能力，树立学生终身学习的意识。因此，在教学实践中，教师应积极鼓励学生，力求调动每位学生参与课堂游戏活动的积极性，有效借助游戏，增强学生学习的乐趣，这样才能发挥出课堂游戏活动的优势，取得良好的课堂教学成效。例如：在教学《有余数的除法》内容时，教师可以设计“分礼物”的小游戏，如：儿童节就快到了，老师给每组同学（人数4个）都准备了小礼物，现在请各个小组长把礼物平均分给小组成员，分完后发现，4个文具盒，一人一个，刚好分完；9支铅笔，一人2支，还多了1支；11个橡皮，一人2个，还多了3个等等，这个活动是学生在日常生活中所常见的，他们就会下意识地思考：为什么有时刚刚好，有时多1，有时多3呢？学生自然而然就议论开了。如此，不仅能激发学生的自主思考、探究意识，还能帮助学生初步了解“余数”。在课堂教学中巧妙借助日常生活中常见的例子，非常有助于学生学习热情的激发，以及学生观察能力、解决问题能力的锻炼。
3.4要充分合理利用多媒体教学设备
现代信息科学技术的进步为我们的教育教学带来了许多好处。多媒体技术已成为当前教师课程的重要工具。教学中教师运用现代信息技术，不仅可以清楚地讲授抽象的理论知识，还可以传输图像、音频和视频，为学生提供学习内容，增强他们对学习的热情，增加他们学习数学的兴趣。但是，在使用多媒体技术开展教学时，教师必须注意适度和合理。例如，如果计算小学阶段的面积和体积，很难根据教科书和公式清楚地解释知识。而利用多媒体信息技术，可以3D形式显示图像并集成动画和视频数据，确保学生在教室学会抽象数学知识。
结语
在小学数学教学中，趣味教学对于小学数学课堂教学有着重要的作用。教师要积极思考趣味教学的方法，并结合当前趣味教学在小学数学教学中的现状，实施趣味教学策略。要想开展有趣的数学课程，教师就要采取多种形式进行教学。教师可创建有趣的教学课堂，并根据学生的实际身心发展情况，来改进和规划他们的课程，为学生创造积极而有意义的有趣课程，让学生在舒适和有趣的氛围中学习，激发学生学习的趣味性，从而提高小学数学课堂教学的效率。
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