摘要：幼儿成长阶段语言表达能力需要着重培养，教师在具体教学中应当引起高度重视，本文就幼儿在成长过程中，语言表达能力具备哪些重要作用展开论述，得出如何提高幼儿语言表达能力的具体措施。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；具体措施
正文：随着素质教育的不断深入，在幼儿教育中，培养他们具备良好的语言表达能力有着非常重要的教学意义，教师要妙的结合教学辅助工具，利用游戏环节和日常生活当中对幼儿语言表达能力的培养，对幼儿自身能力不断的开发与挖掘，让幼儿语言表达能力通过学习得到锻炼和提高。
一、幼儿成长过程中语言表达能力的重要作用
幼儿通过语言的表达来向外界传递自己内心真实的想法，这也是表现出语言能力就是与他人进行良性沟通的重要工具，对于锻炼幼儿语言表达能力是在幼儿成长阶段需要具备的基本素质，占有教学重要意义。当今社会在不断变化中，如果人与人之间的活动缺乏有效的沟通，那么办事效率也会相对低下。在幼儿教育的过程中，教师有责任和义务让幼儿在成长时快速掌握正确的学习办法，对于良好的行为习惯要建立起来，语言表达对他们实行正确的引导教学，这样可以为今后的学习和生活打下坚实的基础，当幼儿形成一定的语言表达能力后，教师也可以逐步让幼儿熟悉一些说话的技巧，提高他们今后与他人交流时用自己丰富的语言表达能力能够更加顺利。因此，幼儿的成长中离不开语言表达能力的教学。
二、提高幼儿语言表达能力的具体措施
2.1创建轻松快乐的教学情景模式，让幼儿想要说话
幼儿在一天当中大部分的时间是在幼儿园度过的，教师应当为幼儿创造良好的教学环境，利用情景模式为幼儿营造一种轻松、自由的语言交往氛围，帮助他们在与他人交往的过程中感受到语言带给自身的趣味性。幼儿园中我们不难发现，有些儿童总是在自言自语，有这种表现的孩子一般都是快乐的，这也是由于他们在感兴趣的前提下，融入了环境当中进行实际操作，这也是说明幼儿放松心情，心理上没有太大的戒备感，在自己熟悉的环境中更加轻松有了更加愿意通过语言进行表达，来抒发内心当中真实的感受，这个时候，教师一定要让幼儿充分地进行表达。根据幼儿的年龄偏小、他们对于自身的行为无法形成更严格的控制的行为特点，教师可以在正常的范围之内，不要限制幼儿的言行，鼓励幼儿与其他人进行交流，在相互讨论的过程中教师可以在课堂中留出大部分时间，让幼儿有更多与他人交谈的时间和机会，创建有力的语言教学情景模式，幼儿有了表达自己内心想法的意识，从中锻炼他们的表达能力。
2.2教师为幼儿创造表达自己想法的教学条件，让幼儿有话可说
教师应当对幼儿进行充分观察，对自己班级的幼儿都有详细的了解，知道他们在哪方面更加具有兴趣，这也是帮助幼儿提高语言表达能力的教学切入点，通过兴趣来引发话题内容，让幼儿的学习和生活中充满了说话的机会和制造有利条件，从中促进幼儿语言能力得到发展。
教师可以利用一切机会来进行教学，从幼儿的日常活动做起，小到晨间接待、大到游戏活动，都能让幼儿有了说话的机会。利用幼儿感兴趣的事件来刺激幼儿，使他们在活动中更加愿意表达自己，老师可以做好一名倾听者，让幼儿尽情的表达。在这期间，教师尽量不要打断幼儿，可以抛出一些问题来引导幼儿表达出自身真实的想法，游戏是幼儿最感兴趣的活动，教师要充分利用游戏环节，打开幼儿想要表达的阀门，游戏前和游戏时甚至游戏后，都可以让幼儿对于整个游戏环节进行自我阐述与表达，不仅丰富了游戏内容，更加重要的是利用了游戏使幼儿有了充分的参与感，从参与感中提升自身语言表达能力。
举个例子来说，在幼儿进行游戏时，教师可以让幼儿在游戏之前对于活动内容有初步的理解，让幼儿通过自身理解进行表达，阐述一下游戏的具体规则，做好游戏前的交流沟通工作；之后在游戏过程中可以让幼儿一边做一边说，利用说的环节来推动游戏进程的良性发展，幼儿在叙述过程中，通过眼睛进行观察，通过脑子进行思考，在传递到嘴上表达出来，能够使幼儿从游戏中获得更高的参与效果；在游戏结束后，老师也可以充当记者以采访的形式和幼儿展开沟通，让幼儿对于这次游戏环节自己的表现做一个简单的评价。利用这种方式来创造幼儿表达能力的机会，使他们多活动、多思考、多表达。
2.3与幼儿建立有效的沟通桥梁，让幼儿敢想敢说
幼儿园教育应当突出幼儿为主体，以幼儿的行为意识为转移，在各种具体的活动中都要让幼儿积极的参与其中。教师应当搭建与幼儿之间形成良好沟通的有力桥梁，在相互交流的过程中让幼儿成为谈话的主体，教师做好辅助教学，发挥自身的组织能力，帮助幼儿参与进来，当幼儿出现一些行为错误或语言逻辑上的不通顺，教师可以做出正确的指导，帮助幼儿建立良好的行为习惯，规范语言表达。在具体的教学中，教师应当以幼儿的活动为中心点展开教学，利用一切可以利用的教学环境，使自身于幼儿站在同一个高度，让他们充分的融入到说话的语境中来，从拉近彼此之间的距离开始，引导幼儿想什么说什么，做到敢想敢说。幼儿的体型偏小，教师在与幼儿交流过程中尽量的放低姿态，蹲下来与他们交流，并且幼儿的内心是很敏感的，教师任何一个微表情和小动作都会影响幼儿接下来的语言表达，教师一定要表现出自身的亲切感让幼儿放下芥蒂，通过语言来更好的表达出内心当中的真实想法，从而提高幼儿的语言表达能力。
三、结束语
结合上述对幼儿语言表达能力培养的重要性展开讨论，我们得出，对于幼儿的语言教育不是一时之间就能完成的任务，他们的表达能力与习惯的养成需要循序渐进、层层递进的灌输，在日常生活中应当潜移默化地进行教学，全方位的锻炼幼儿的语言表达能力，从中促进幼儿身心健康全面发展。
参考文献：
[1]齐秀娥.幼儿教育中的语言表达能力培养的策略[J].中国新通信,2020,22(08):168.
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