摘要：当今社会，网络影响着生活的方方面面，对教学也造成了一定的影响。在小学德育的教学过程中，新的社会环境为教学活动的开展造成了积极的和消极的双重影响，要正确的看待，利用好网络的优势作用，提升德育教学的质量。本文对网络环境下小学德育教学的开展进行了研究与分析。
关键词：网络环境；小学德育；影响
前言：
小学阶段，是整个德育教学的基础阶段，在这个该阶段中养成的各种思想、意识将对今后的生活学习产生重要的影响。受到网络环境的社会影响，小学生开始接触更多的网络信息，德育教学变得更加重要。要从网络环境中的有利影响和不利作用两个方面进行分析，更好的采取措施，提升小学德育的整体水平。
一、网络环境对小学德育教学带来的影响
（一）积极影响
网络是在信息技术和计算机技术的结合中形成的一种文化现象，已经成为人们生活中必不可少的一种应用，在小学德育教学的开展中，网络对其也带来了更多的发展机遇，产生量积极的影响。首先，小学德育课程的开展，主要是为了从小培养小学生正确的“三观”认识，在网络的环境中，小学生的眼界变得更宽阔，接受各种新鲜事物的机会更多，为小学生的发展提供了更宽广的舞台。其次，在网络环境的影像中，教师可以使用更直观的教学手段开展更丰富的德育教学课堂，让小学生充分的开发身体各器官之间的配合作用，激发小学生的想象力和创造力。再次，在网络环境中，小学生之间的交流和互动变得更简单，打电话、发微信、网络语言的使用，不管是学生之间还是师生之间，关系变得更和谐。最后，在网络环境下，小学德育教学的开展可以变得更形象，更直观，小学生的发展也可以更加多样化和个性化，更能体现出教学改革的效果，体现现代教育的优势。
（二）消极影响
网络环境的影响作用，不仅体现在积极的一方面，还表现在消极的一方面。比如，在当前的网络环境中，大量黄色、暴力、赌博等不良信息充斥，小学生面对花花绿绿的界面会产生一定的好奇，随着各种粘性软件的运用，小学生会逐渐丧失最基本的道德认识，被网络中的各种不良信息迷惑，做出一些不符合小学生身心发展的行为，从而严重的威胁到小学生的健康成长。又比如，在当前的网络环境中，各种短视频资源丰富，小学生的心智不成熟，对各种视频中的信息不能进行分辨，会在无意中接收到一些错误的信息，长期的视频观看，会造成小学生脾气改变，意识淡化，纪律散漫，理想淡漠，这些现象都与小学德育教学的开展目的是不一致的，将会为德育工作的开展带来一定的难度。
二、网络环境下小学德育教学开展的措施
在网络环境中，开展小学德育教学活动，可以从以下几点进行。
（一）结合网络资源，建立学习阵地
在进行小学德育教学的过程中，要注意结合网络资源的优势，打造一个学习的阵地。首先，要根据时代发展的现状特点，对各种信息进行整合使用，并搭建一个德育教学的平台，为整体的发展提供一个良好的环境。比如，在学校的网络教学过程中，利用学校的公开网络资源，定期的推送德育教育的内容，让学生和家长养成良好的阅读习惯，并长期的影响，更好的保障德育教学的开展。其次，要根据网络中各种信息的共享使用优势，对学生进行有效的引导。比如，在学校的教学中，开展“德育教学周”的活动，让学生在一周的时间内从自己的言行到德育知识学习，更好的掌握德育知识。最后，可以结合节日开展有特色的德育教学活动。比如结合端午节、国庆节等节日，从节日的来源进行讲解，引申到爱国思想的强化，并通过感受表达的方式（绘画、音乐等）强化教育的记忆。
（二）结合网络优势，建立教学试点
在进行小学德育教学活动开展的过程中，要充分的认识到网络环境的影响作用，并结合当地的网络教学事实条件，对德育教学工作的开展进行试点+推广的模式进行。首先，在网络条件不发达的地区，要加强德育教学活动的试点建设。在重点的小学，集中区域中的网络资源，建设一个网络环境下的试点小学，并在该试点小学中，使用先进的教学手段和教学资源，开展全面的教学活动，更好的积累各种德育教学开展的经验，并对其中存在的问题，进行及时的应对和有效的处理。然后，在总结出一个成功的经验之后，结合试点小学的应用成果，在适用的区域内进行大量的推广，真正的发挥出试点的作用，让其余的小学能够快速的掌握网络资源利用环境下，德育教学活动开展的精华和重点，并结合网络软件的使用，逐步的在整个区域中实现德育教学的网络环境普及开展。
（三）结合网络资源，加强多元应用
在小学德育教学的过程中，要综合网络优势，打造多元化的德育教学活动。比如，可以结合网络资源，加强学校与家庭之间的联系，并在低年级的班级中，每天家长和教师进行沟通，高年级的班级中，每周家长和教师进行沟通，形成制度，将学生的德育教育涵盖到学校和家庭生活中，提升德育教学开展的质量。又比如，在进行德育教学活动开展的过程中，可以将学校与社区相结合，充分利用社区的资源，在社区中营造良好的氛围，让小学生在社区生活中感受到德育教育的重要作用，增强在学校期间自觉学习的意识。又比如，还可以结合社会上的各种资源，开展德育教学活动。邀请志愿者、国学讲师进入学校，宣讲传统文化，讲解德育知识，加强学生对德育学习的理解，并结合生活实际认识到德育学习的重要性，为学校的德育教学活动打造出多元化的模式，提升德育教学质量。
（四）结合网络优势，提升德育质量
提升德育质量，可以从德育教学的内容和手段中进行优化。德育教学工作的开展，需要长期坚持，并不断的结合网络的优势资源，进行内容和手段的优化。首先，要结合当地的地域优势，对德育教学活动开展的内容进行丰富。比如红色资源丰富的革命老区，可以将红色文化引入到教学中，增强学生对历史的知识学习，并提升德育知识的学习能力。又比如，在少数民族聚居的地区，可以将民族文化的多样性进行内容引入，提升该地区学生的民族融合观念建立，提升德育教学的质量。其次，在进行德育教育的开展中，要加强各种先进教学手段的运用。比如可以结合当今社会的热点问题，进行德育教育，引导学生在课堂上大胆的表述自己对热点问题的看法，并进行正确的引导教育，提升教学质量。又比如，可以在教学过程中，加大问题的设计，通过问答形式的教学方法运用，引起学生的注意，从而在交流的环境中完成学习的过程，加深记忆。
（五）利用网络优势，转化教学危机
利用网络的优势资源，将各种挑战和危机转化为发展的机遇，更好的提升小学德育教学活动开展的水平。比如，小学生对各种视频接受的程度很高，教师可以利用这样的学生心理特点，将各种德育教学开展的小视频汇总到一起，让小学生进行观看，通过视频、动漫的形式讲解德育知识，普及德育教育。不仅激发了学生的兴趣，还可以丰富教学的内容。又比如，小学生在网络使用的过程中，存在无节制、自律意识差的特点，可以结合一定的技术手段，让小学生在规定的时间内完成既定的德育知识问答，通过时间的限制，来控制小学生对网络的使用，更好的提升小学生的纪律意识。
结语：
在网络环境下，小学德育教学的开展要更好的利用网络优势，加强学习阵地建立，并从教学试点、多元化教学、方法手段提升中将发展中的挑战、危机转化为新的教学机遇，更好地发挥出积极的作用，提升小学德育教学的质量水平，也更好的保障小学生的身心健康成长。
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