摘要：数学生活化的目的就是为了让学生把自己在生活中所学到的经验与学到的知识有效地结合起来，从而激发学习数学的兴趣，这种做法可以让学生拥有分析问题并自主解决问题的技能。数学教学生活化就是在生活中找到与数学相关的内容，再根据现实的生活来指引学生掌握数学的知识并学会灵活运用。把数学融合到现实的生活中，可以提升学生对数学学习的积极性，在现实生活中探索数学并获得成就感，在学习数学的时候渐渐地找到数学存在的价值。
关键词：统计教学；初中数学；教学模式
1统计教学生活化在数学教学中运用的原则
生活化教学模式的诞生改变了数学教育原本的枯燥乏味，使数学教学过程变得生动有趣，使学生在学习数学时增添了很多乐趣，从而更加喜欢数学这门学科。因此，数学教师在使用生活化教学方式的时候应该结合实际，不要盲目跟从。基于此，我结合目前初中数学教育的现状和数学实施生活化教学的实际情况，提出在实际应用生活化教学模式时应该按照以下四点原则来操作。
1.1趣味性原则
把数学这门学科变得生动，让学生爱上数学这门课程，是数学生活化教育的意义所在。其实，在我们的生活和生产中很多有趣事件的发生都离不开数学知识，因此，教师在落实数学生活化教学时可以注意发现日常生活中比较典型的案例，用这些案例来指引学生主动去接触数学、学习数学。俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，教师在教学的过程中就应该让学生先对数学这门学科提起兴趣。但是，教师与学生所站的角度不同，发现的有趣之处当然也会存在着差异，因此教师不要急于否定学生的看法，应该多了解学生的内心世界和思维方式，对学生进行逐步引导，让学生不仅能学到数学知识，还能在学到数学知识的同时找到另一种乐趣。
1.2实用性原则
教师在授课之前所挑选的教学材料，一定不能违背教材的真实性，同时需要与学生的学习相吻合。教师在课堂上对学生进行说教，同时也要引导学生去进行实践和练习。也就是说，数学生活化教学的实施不能仅仅停留在课堂说教层面，必须从课堂的授课延伸到课后的练习中去，给学生的生活、学习以及未来的人生道路带来实际意义。
在我们的日常生活中随处都涉及数学这门学科。不管在哪个领域，数学都起着非常重要的作用，因此，学好数学必然能够改变我们的生活。数学在我们日常生活中占据重要地位，要求教师必须深刻认识到实施数学生活化教学的必要性，同时要求教师能够使用适当的教学方式培养学生在该领域的能力，培养学生能够熟练地运用所学到的知识去解决日常生活中的问题，逐渐让学生感受到数学给自己的日常生活带来的便捷。
1.3辅助性原则
教师教授数学的过程，其实就是引导学生养成自主学习习惯的过程。教师只有教会学生学习的方式和技巧，才能促使学生充分认识数学和生活的紧密联系，才能提升学生的学习兴趣，培养学生的学以致用的能力。课堂是教学的课堂，是生活的课堂，中学阶段的数学课堂确实需要实行生活化的教学模式。作为数学教师，我们应该在实施的过程中准确把握尺度，不能偏离教学的重难点，要时刻掌握学生对数学知识的学习情况以及对所学知识的使用能力。
2统计教学生活化在实际生活中的应用
2.1能够进一步激发学生的学习兴趣
当前我国即使已经加大了素质教育的推广力度，但是由于受传统教育模式的影响，导致我们的数学课堂仍然存在着一些问题。为了完成教学任务以及教学指标，我们的数学教育并没有与现实生活充分地融合在一起，教师只是看重学生的数学演绎能力。此外，学科中的一些题目也早已与现实生活严重脱离，缺乏生动性和直观性，导致学生无法提起学习兴趣，更没有主动学习的意愿。数学教学生活化所倡导的教学就是让数学和学生的实际生活相互结合，且教材内容以及相关的题目都要贴近学生的生活，教育环境更加生活化，进而让学生更加直观形象地理解所学内容，进一步激发学生学习数学的兴趣。
2.2能够加深学生对于知识的理解
学生学习知识的根本就是为了对所学知识有清晰的认识。学生在学习中会把所学到的知识与自己生活的环境相互融合在一起，从而开始对学到的知识进行一定的理解。数学教学生活化就是把所要讲授的内容与学生的生活经验结合起来进行数学相关知识的讲解，这种模式就能让学生快速加深对数学理论的知晓和灵活使用。
3如何在实际生活中进一步优化初中数学统计教学
3.1结合生活实际制定准确的价值目标
数学是人们在日常学习与生活中不可缺少的一种学科，和现实生活的关系也是非常紧密的。把数学投放到现实的生活中，可以让学生体验到数学的魅力，从而会提起对数学学习的兴趣，也能协助学生更好地对数学的知识进行理解。第一，一些数学知识比较抽象，而且学生的生活能力也有限，导致学生很难多数学中的知识有所理解，还会对数学产生厌烦的情绪。经过大量实验证明，只有将现实的生活和数学知识融合在一起，才能让学生更容易地吸收相关的知识点。第二，对生活中的一些信息进行收集，然后给学生展示这些讯息中存在的数学问题，促使学生能够真实地感受到数学的魅力。
3.2创设生活情境来学习生活中的数学
现实生活和数学之间的关系是你中有我，我中有你的关系。数学中的知识点来自于实际的生活，也在为实际的生活服务着。因此，教师应该在学生学习数学的初期就为学生打好基础，让他们知道现实生活中每个方面都和数学有着密切的关系。新课程标准还明确指出了所有的数学教师在教学的过程中都要使用生活化的教学方式。创建出一个和谐健康的教学环境可以让学生在学习数学的时候对相关的知识更加的渴望，也能让学生通过自己的能力找到解答的办法，从而增强学生的成就感。教师在设计教学内容的时候，要加入和学生日常生活密切相关的内容，让学生清楚地认识到数学在现实生活中的重要性和必需性，从而也能为以后的数学教学生活化模式创建出一个好的环境。
结束语
数学来源于生活，而且以一种非常抽象的方式存在着。在数学的教学过程中，往往都存在着理想和实际操作、现实和理想不符等矛盾。数学教学生活化的初衷就是让所有的学生对数学都有着更加深入的理解，因此中学数学教师要在一系列的数学教学中进行经验的积累以及对问题的反思，从而制定出更加有用以及灵活的数学教学方案，培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]李博.初中数学生活化教学案例分析[J].基础教育研究，2017（12）
[2]朱青.初中数学生活化教学的几点实践[J].中学课程资源，2018（1）